現代教育雖一直倡導素質教育但考試選人的制度一日不改革應試教育的實質就不會變化，在應試教育的指揮棒下，為了成績想盡辦法甚至不擇手段的事比比皆是，當成績不理想老師憤怒發泄不滿指責抱怨時，學生就成了備受煎熬的可憐人，有時會被罵個狗血噴頭被貶的一無是處，當學生尊嚴被踐踏被無視時其對立情緒必然產生，久而久之一個個問題學生就出現了。
如果能多些對學生的理解尊重則會有意想不到的驚喜出現。我班的顧艷豪月考時全班倒數第一名，而且態度不端正，英語堅決不學，課間操不做讓人很傷腦筋。后來，我仔細觀察了他一段了解到他是一名留守兒童，父母常年在外，很少和他聯系，到現在他都不知道父母的手機號打工地點，在家與爺爺為伴，寢室班內不與人交流基本是獨來獨往，這一切導致他性格的自卑內向孤僻。我覺得應該找他的閃光點，讓他有尊嚴有自信地學習生活。他每天默默無聞地學習我說他遵守紀律，應該向他學習，幾次表揚下來他更勤奮了，基本是第一個進班第一個去操場站隊，我繼續表揚他的勤奮好學，他更努力了，下課時間都在學習，盡管他基礎不好，可一段時間下來他期中考試竟然考了班級倒數第九名，盡管不夠理想但有了明顯的進步還是讓人非常欣慰，正所謂“十年樹木百年樹人”只要肯改變永遠都不晚。
另一個學生叫金友，到現在他的成績還是全校倒數后十名，但他的樂觀開朗積極向上讓人動容。他是從上海轉過來的，成績差的難以想象，語文分不清聲韻母，數學一百以內的加減法也會出錯，一直懷疑他是怎么進入光明中學的。談過幾次效果為零，說好聽點他就是樂天派不好聽就是滾刀肉，在公辦學校一定是老師放棄的對象，后來一次古詩文背誦我發現了他超強的記憶力，公開表揚了他而且小組加了分，他一連幾天都是兩眼冒光滿臉興奮，甚至看到他午飯不吃還在班級學習的情景，后來他主動接近我讓我表達了他想學好的愿望，他的這一變化也讓我深思，孩子們尤其是成績不好紀律不好的學生太需要肯定和鼓勵了，有時不經意的一句話就會影響甚至改變他們的學習態度進而影響到他們的一生。
有鑒于此，我覺得為人師者切不可急功近利下結論一棍子把學生打死，而是用自己的耐心，愛心和恒心去尊重學生關愛學生，當學生感到了尊重有了成就感時他們畢竟更加積極主動地投入到學習中去而他們的成績也必將事半而功倍。
李向陽
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