摘要：人人都希望有一個幸福美滿的家，但當今社會，隨著經濟的發展，人們的觀念在發生著變化，單親家庭越來越多，留守學生越來越多，這些生活在特殊家庭中的孩子由于缺少關愛，其心理發展容易產生偏差，思想行為上也也常常出現這樣或那樣的缺陷。在學校，這類學生也往往容易發展成所謂的問題生，而對這些學生的教育,由于缺少家庭的配合，往往成效很低，很慢。但每一個學生都會有一個成長的契機，只要我們能用真誠的愛心去發現，用充足的耐心去觀察，用堅定的信心去等待，我們就能等來那個教育的機會。
關鍵詞：特殊家庭 教育契機 德育無痕
正文：
天空無語，給了雄鷹翱翔的廣闊舞臺；大地無語，給了萬物生長的肥沃土地；春雨無語，給了生命蓬勃的無窮力量......我們的德育工作也應該無聲無息，在雄鷹展翅時，在萬物生長季，在生命拔節初，展示她無窮的魔力，讓她落地無痕，落地留香。
十幾年的教學生涯，十幾年的班主任工作，我深知，課堂教學雖然艱難，德育工作更加艱辛。但是，德育工作也并非猛虎野獸，沒有規律可尋，它就像“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”感覺一樣，不經意間，教育的契機便來臨，這個時候，我們便應該抓緊，別讓它稍縱即逝。
我這里就有幾個這樣的例子。九年級上半年的時候我班轉來了一名女生，名叫王小雨。這名女生父母關系不和，家庭支離破碎，可以說，她是在父母的打罵、呵斥聲中長大的。特殊的家庭養成了她暴躁，冷酷，自私的個性。課上，和老師頂嘴是家常便飯；課下，從不做作業。和同學交往也總想占上風，遇到矛盾糾紛還揚言要找“社會上的人”報復。我也曾和她“春風化雨”、促膝談心；也曾和她“暴風驟雨”、“劍拔弩張”，但無論怎樣，收效甚微。很多科任老師以為她是“孺子不可教也”，放棄了她。我也被她弄的是精疲力竭，心力憔悴。曾一度，我也想放棄她了，但心底有一個聲音一直在納喊：堅持一下，再堅持一下。九年級寒假，學校要老師寫特殊學生的轉變論文，我就給她發QQ聊天，告訴她：你已經是我的案例學生了，你的改變我將寫進論文里，不論你變好還是一如從前，但是老師相信你肯定有進步，你將是我第一個被轉化好的成功案例。她聽了以后很吃驚，“你要把我寫進論文里嗎，你還相信我嗎，那我一定要好好表現了。”然后她問我，我該怎樣改變呢?我說，假期作業不是留了嗎，你先每天背一首詩吧，背完后咱們視頻，我檢查你。 就這樣，在假期，我就開始了“改造”這名學生的歷程。開學第一天，我讓她背誦假期背過的詩，她一下子背了四首，在同學們詫異的眼光里，我看見她的臉上露出了燦爛的笑容。但是沒過幾天，她又故伎重演了，課本不知道扔到了哪里，課上依舊我行我素。我知道對這樣的學生一朝一夕的工夫是不夠的。我找到她，“咱們來個君子協議吧，九年級這一年里我改變，你也改變，咱們看誰變化大，畢業后，輸的一方請客。” 聽完后，她的眼里滿是驚奇，“真的嗎，我也想學好，但就是自己管不住自己。”我點點頭，“咱們讓班長做我倆的監督人吧!”說實話，對她到底能改變多少，我心里也沒多大底。沒想到，第二天，她拿著一副畫，興沖沖地跑到辦公室，“老師，簽字吧！”我打開畫，驚呆了，一副牡丹圖，畫面上嬌艷的牡丹正灼灼的怒放著，在畫的空白部分工工整整地寫著幾行字，“美麗的約定”，下面是約定的具體內容......“我的字不好看，我特意讓班長替我寫的。老師，我已經簽字了，該您了。”她臉上顯出了少有的羞澀，怯怯地對我說。我真的沒想到，在我曾想放棄她的時候，在寒冬還未消融，在春寒料峭之時，她這朵遲開的花蕾悄悄地綻放了。我拿起筆，鄭重地寫下了我的名字：楊麗偉。這幅畫現在還貼在我們教室的墻上。從那以后，她就像變了個人一樣，由于基礎太差，這名學生的成績沒有有太大的起色，但她再也不會指著我的鼻尖，剁著腳和我較量了，因為我把尊重給了她，而她，給了我一個理念。
班里還有這樣一個女生，名叫南瑤，父母常年在外打工，是典型的留守兒童。由于怕別人欺負，該女生形成了“女漢子”的性格，每天放學后，和一群男生打打鬧鬧，是我們班名副其實的“女二號”。每年開學之初，照例是要排座位的，今年雖是九年級，但也不能例外。一般按個子大小排，特殊的學生提前照顧好，排完后一般不做調整。但今年是特殊學年，鑒于升學壓力，我有意無意地把學習成績稍好的學生放在了一塊。“要是誰有意見，那我也沒辦法了。”我心想。果然，排完座位后，“女二號”找到了我，還哭哭啼啼的，“老師，我不想坐現在的位子，我還想做在班長后面。”我一看，是她，這不是添亂嗎，在班長后面你就好好學習啦，可能嗎？這時候，上課鈴響了，我不耐煩地對她說:“你先去上課吧，咱們下課后再談。”她紅腫著眼睛走了。她走后，我仔細一想，該生也許不是和老師添亂，她也許是想積極向上呢！當時正在寫教學反思，我靈機一動，這不是和學生溝通的最好契機嗎，于是稍加斟酌，一篇反思洋洋灑灑寫好了。
《排座隨想》----“剛才進行座位調整，之前，李瑞佳對我時候：‘老師，我還想坐第一排。’之后，南瑤找到我，梨花帶雨地說：‘老師，我不愿意坐現在的位子，我還想坐在班長后邊，嗚嗚……’原先排座位，我最討厭學生給我提要求，最厭煩女生在我面前哭哭啼啼，可是今天，我卻由衷地感到欣慰，因為我從他們身上看到了難能可貴的積極向上的心。是的，這些學生因年少輕狂曾做過很多叛逆之事，但初三來了，他們好像一下子長大了，那么，就讓為人師表的我們不吝嗇表揚的語言，多給他們些贊揚和鼓勵吧！因為是他們讓我們明白了之前知道但不愿意承認的一句話：每一朵花都有盛開的理由，每一株草都有染綠大地的時機！
“人生如行路，你的目之所及便是你的人生境界，總看到比你優秀的人，說明你在走上坡路；總看到和你差不多的人，說明你在混日子；總看到不如你的人，說明你在走下坡路！”
寫完后，也下課了，我把白板（寫反思的工具）掛到了走廊的墻上。身后，一群孩子們在那里嘰嘰喳喳，好像春天百靈鳥在歌唱。不一會，南瑤來到了辦公室，“老師，不用給我調座位了，我坐在那兒，其實也挺好的。老師，我會努力的！”說完一溜煙跑走了。留下我怔怔地呆在原地。就是這個女生，上個學期還揚言畢業后找人把我打一頓呢！教育就是這樣神奇，連我也意想不到呢！阿基米德曾說:“給我一個支點，我能翹起整個地球。”而我要說，找準一個教育契機，勝過千言萬語！
花開無聲，花落留香，教育學生的過程也許就像這花開花落。老師們，只要我們把生活中的每一個細節都作為教育的契機，那么每一個特殊學生都會在特殊的季節找到自己綻放的理由，不論是春寒料峭時還是在春光爛漫時。而這種“有心而無痕”的教育，也許會成為教育的最高智慧和最高境界。
楊麗偉
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