中考語文答題技巧專題講座　中考復習指導(九年級)

發布時間：2016-4-10 編輯：互聯網手機版

中考語文答題技巧專題講座　

語文是最基礎的主干課程，關于語文有什么答題細節要注意呢？下面是本人對即將參加中考的學生的一些建議，希望同學們在中考中能夠應用得上，從而取得更好的成績。

一、總要求

1、在拿到語文卷子之后，先快速瀏覽檢查試卷是否有缺頁、空頁的情況，然后要看看答題卡是否符合要求。按照考試規定將姓名、準考證號等信息填寫在規定位置。在開始答卷鈴聲未響時可以看看前幾道題目也可以簡單構思下作文題目。

　2、　做語文非選擇題時一定要認真閱讀題目，切忌毛毛草草只讀一遍就將答案寫上。要知道，答題紙上不能隨便修改，否則試卷會變得非常混亂，降低考官的印象分。做這類題目的時候一定要反復對文章和文章后的題目認真思考，在心里總結出答案之后還要在草稿紙上簡單打一個草稿，確認之后再工整地抄寫在試卷上。

　3、　語文學科當中的作文是最重要的，也是整個中考分值最高的題目。需要在這里提醒大家的是，作文的題目、開頭和結尾非常關鍵，因為這是閱卷老師最關注的三部分。通過這三部分，閱卷老師就可以大約地判斷出你的寫作實力和是否按照題目要求進行行文。同時，寫作文時文字一定要工整，要讓老師能輕松地識別出你所寫的字。有很多地區已經把錯別字設置成為扣分的原則，如果是因為寫字過于潦草而被誤認為錯別字扣分，那就太可惜了。

二、答題技巧

　（一）、積累與運用

　1、根據拼音寫漢字：，正確、準確的抄寫，不可多抄，不可漏抄，注意標點符號的規范，若看拼音寫的漢字不會寫，應寫上一個同音字，切不可空著。

　2、填詞：(以現代文語段積累中的內容為主)

　　(1)反義詞；

　　(2)遞進關系：題目中如果出現有“乃至、甚至、不僅……而且……”等詞要仔細分析所選詞語的表意程度的深淺

　　(3)修辭手法：比喻、擬人要關注待選詞語和比喻、擬人對象的對應關系

3、修改病句

　　找準主謂賓：確定動詞，動詞之前發出行為的人或事物為主語，動詞之后承受行為的人或事物為賓語，發現是否缺主語、缺賓語或主賓、動賓搭配不當(詳細方法見病句強化訓練資料)

　　補充：(1)句中有多個主語，只有一個謂語動詞時，考慮主賓搭配不當，方法為為每個主語尋找一個合適的謂語動詞

　　(2)當句中有多個賓語，卻只有一個謂語動詞時，考慮動賓搭配不當，方法為為每個賓語搭配一個合適的謂語動詞。

4、排序還原：①主語一致，同一句中的不同分句的主語應是同一個；

　　②語境一致，主句和備選句所營造的氛圍或感情基調應是一致的；

　　③句子結構一致，當選項中各個分句的結構已經一致的時候，短句前，長句后；

　　④考慮邏輯順序，找準中心句(觀點句)，區別材料句，按照總分總、總分或分總、時間、空間、思維的順序排列

5、選題：分析主題，抓住關鍵詞，然后分析主題類型

　　(1)類似“武漢發展”的主題，則劃分小方面，每一個小的方面就是一個選題

　　(2)已經是個小范疇的主題或是具體的一個活動了，則在關鍵詞的后面加上“意義、目的、原因、益處、弊端”等詞構成選題。

6、活動設計題：表現形式為“以……為內容|主題開展……”，常見的活動方式有：

　　(1)親自體驗解決問題：查資料、采訪、主題班會

　　(2)競賽活動：演講、詩歌朗誦、作文競賽、書法比賽、辯論

　　(3)展覽類：書抄報、展板、黑板報

　　(4)講座類：知識座談、討論會、名家講座、交流活動

　　(5)趣味活動類：對聯、燈謎、成語接龍

7、口語交際：表態(是否同意觀點)，針對矛盾點提出合理解決方法或指出采取正確態度的好處，提出請求要說明目的，禮貌委婉，注意稱謂

8、材料分析概括題：找出所有材料的共同點也就是都談到的問題，一般來說在所有材料中都反復出現的詞或短語就是關鍵詞，或所有材料中信息量最小的一則就是所有材料的共同信息。

9、材料選擇題：指明每一則材料的主旨內容，符合主題要求的就是合適的材料。

10、圖表分析：首先了解圖表調查的內容或目的(題目中會告知)，然后橫向比較、縱向比較得出各自結論(展現在草稿紙上)，接著結合題目中告訴的圖表內容或目的將橫縱向結論提煉整合起來為最終結論，將最終結論同橫縱向結論相比較進行檢查。

（二）、文言文閱讀

　(1)解釋加點字：提倡首選組詞法，即首先聯系這個詞或字在現代漢語中的意思，當組詞法無法譯出該詞時，則選用意譯法，尤其關注詞類活用、通假字、使動、意動、一詞多用等現象。

　(2)翻譯句子一定做到逐字翻譯，表意流暢，語氣正確。

　(3)分析人物形象時可以根據分值確定要點的個數，從文中找到人物的所有行為，逐一分析，然后進行整合，切不可將同一要點反復陳述。

（三）、現代文閱讀一

　　1、常見加點詞語品析

　　答題格式：A、回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時)；

　　B、比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個詞句子的意思是……)；

　　C、刪去后語境有何變化(選用：①體現語言的準確、嚴密、生動；②與事實不符；③太絕對了；④是作者的一種猜測)

　　加點詞類型：

（1）、表推測，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現了說明文語言的準確、嚴謹。

（2）、從時間上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現了說明文語言的準確、嚴謹

（3）、從范圍上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內成立，在別的范圍不一定如此，體現了說明文語言的準確、嚴謹

（4）、表信息來源，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用是根據某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現了說明文語言的準確嚴謹。

（5）、表約數，說明數量無法確切獲得，是估計得出的，體現說明文語言的準確嚴謹。

（6）、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)

　2、篩選題：從文中確定關鍵詞或中心句作答

　3、選擇題：一定將每個選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答

　4、分析句子在文中的作用

　　答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引名言等)；

　　此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。

（四）、現代文閱讀二

　1、篩選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。篩選信息的過程其實是概括的過程。

　　概括的操作思路是：

　（1）、依據中心句進行概述總括。

　　一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，就把握了具體的要旨，一般來說，中心句往往表現為評價性、議論性的語句，還要注意文中的過渡句或過渡段。

　（2）、通過提煉要點、關鍵詞句進行概述總括。

　　有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。

　（3）、通過辨認相關性進行概述總括。

　　任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。

（4）、通過牽頭接尾進行概述總括。

　　牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總瀾泳嚀迥諶蕕鬧戰帷Ｍü牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了?br>

（5）、若問某一文段大意。

　　找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意的答題格式：本段(概括或具體)寫了“誰--干什么”。(或“什么--怎么樣”)

（6）、按事情發展的階段分析。

　　A、以寫人為主的文章：

　　①按人物成長的階段分析；

　　②按人物所在的不同地點分析；

　　③按表現人物不同性格特征的不同條件分析； ④按人物感情的變化分析。

　　B、以寫景狀物為主的文章：

　　①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

　　②按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

2題型：回答某個詞語的含義或解釋文中某個行為產生的原因，方法：既要結合語境答出其字面含義，還要答出精神實質。

3、分析景物或環境描寫作用，方法：指出此句為描寫某人或某物的(何種)生長或生活環境，襯托出了某人或某物的何種特點，說明此句起到了鋪墊作用。此類題目一定要從內容和結構上分析。具體作用為：

社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。

　　自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題。

4、品味加點詞，方法三部曲：解釋詞義，表現了誰的什么情感或特點，有沒有使用修辭手法，如有，其作用是什么(比喻手法則為本體體現了喻體的什么特點，擬人手法則為被比擬事物體現了比擬事物的什么特點，對比、反問、排比等突出或強調該對象的××特征，增強了氣勢)，若此句為作者的評價型語句還需加上體現了作者的什么感情的分析語句：(聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。

5、點評句子，方法：具體分析使用了什么修辭手法或寫作手法，(內容上)怎樣表現了某人或某物的什么特點或感情，(語言上)產生了怎樣的效果(要從三方面考慮)

(1)結構上，常起(選用A承上啟下，過渡；B總領全文，開啟下文；C總結上文的作用)；

(2)寫作手法上，常有(選用A開篇點題；B為后文設伏筆；C作鋪墊；D深化中心；E點明主旨(畫龍點睛)；F、襯托；G、渲染；H呼應、照應；I對比；J象征；K先抑后揚；L預示性作用等特點)。

(3)內容上(語面的象征義、喻指義；表現的人物思想性格；點明全文思想意義)

6、題干中如出現此類表述時，請一定結合具體的句子進行分析：請具體分析……、怎樣在字里行間體現……

7、評價文中人物的行為，方法：先指出這個行為是什么，再說明這種行為的意義(利或弊)或指出正確的行為應是什么，答題格式為：①評價；②由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質、性格、思想、個性)。

8、說明文章的寓意，方法：聯系文本，聯系生活，即人生應像文中的某物或某人一樣具備什么樣的精神，總之要上升到人生價值和意義的高度。

9、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。

　　A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；

　　B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由；

　　C、總結你的觀點。

10、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。