《預習案》
一、讀準下面加點的字。
瑤民yáo 歇腳 xīe 軍閥 fá 繳租jiǎo
苛捐 kē 欺侮 wǔ 攀談 pān 煮粥zhōu
盛飯chéng 峭壁qiào 骨碌gū 咀嚼jué
時間 地點 紅軍活動
第
一
天 下午 山溝 沿著山溝向上走
天色晚了 瑤民家 與瑤民攀談
天黑了 山腳下 準備登山
滿天都是星光 在“之”字拐的山路上 夜行軍
半夜里 一尺來寬的山路上 半夜露宿、凍醒
第
二
天 黎明 雷公巖 翻越雷公巖、“我”做鼓動工作、醫務隊慰問和幫助傷員
下午兩點多鐘 到達山頂后 下山 任務完成，戰勝了難翻的老山界
點綴zhuì 澎湃 pài 疲倦 juàn 傾斜qīng
打顫 zhàn 嗚咽 yè 酣暢hān 落下 là
二、請認真閱讀課文，在下面表格補充相應的內容。
《探究案》
1、老山界是一座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢？ 在課文中勾畫出有關的句子，然后進行概括。
走路難（懸崖峭壁、山高路險）
睡覺難（路窄石硬、寒氣逼人）
吃飯難 （糧食奇缺、肚子饑餓）
處境難 （敵人追擊、槍聲密集）
2、面對這般種種困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？
（走路難）打趣逗笑、奮勇登山
（睡覺難）酣然入夢、觀賞夜景
（吃飯難 ）鼓起勇氣、繼續前進
（處境難）毫不畏懼、嘲笑敵機
表現紅軍頑強的意志、樂觀的精神。
3、課文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀精神刻畫得具體形象，靠的是生動的描寫。課文中有幾處典型的描寫，分別是語言描寫，場面描寫，景物描寫，試分析以下問題。
（1）課文第15-18自然段的語言描寫有什么作用？
（2）課文第13自然段和第19自然段的場景描寫中描寫了“之”字型山路，說明山路的什么特點？火把與星光連接說明老山界的什么特點？
（3）課文第23自然段是半夜醒來觀賞夜景的景物描寫，運用了哪些修辭手法？七個比喻分別是什么，有什么作用？
明確：（1）語言描寫表現了紅軍戰士的頑強意志和樂觀精神。
（2）“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高，表現了老山界的險峻。
（3）分別運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。
七個比喻分別是：
把星星比作寶石 ，形象生動地寫出了景色的美麗。（“綴”）
把山峰比作巨人，形象生動地寫出了山的高峻。
把山谷比作井，形象生動地寫出了山的高峻、連綿。
把聲音比作春蠶咀嚼桑葉、比作野馬奔馳，比作山泉嗚咽，比作波濤澎湃，形象生動地寫出了聲音的不可捉摸，極遠極近，極大極小。反復地運用比喻非常形象生動地寫出山景之美，表現紅軍戰士的樂觀情懷。
《檢測案》
一、加點字注音完全正確的一項是（ b ）
A．瑤民（yáo） 歇腳（xī） 軍閥（fá） 繳租（jiǎo）
B．苛捐（kē） 欺侮（wǔ） 攀談（pān） 煮粥（zhōu）
C．盛飯（shéng） 峭壁（qiào） 骨碌（gū） 咀嚼（jué）
D．點綴（zhuì） 澎湃（bài） 疲倦（juàn） 傾斜（qīng）
二、各組均有一個錯別字，請在錯字下畫線，并在括號內訂正
A．懸涯峭壁 野馬奔馳 酣然入夢 渾身緊張（ 崖 ）
B．不可捉摸 故弄玄虛 刺入饑骨 苛捐雜稅（ 肌 ）
C．殺生成仁 勇敢無畏 大顯身手 歪風>D．美好景致 大義凜然 寒風凜洌 扶危濟困（ 冽 ）
三、閱讀課文第13-19自然段，回答問題。
1、文中第13、19自然段兩次提到了"火把"，說說它們在文中各自的作用是什么？
第一次作用：寫火把是為了說明它的“之”字形形狀，火把與星光連接，暗示路陡山高。
第二次作用：寫火把，展示了“奇觀”的細節，描寫細致生動。
2、第19自然段“一步一步”包含什么意思？寫出山的什么特點？
明確：包含每一步都走得很小心、很艱難的意思，寫出了山勢的險峻陡峭。
3、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在_山腳_，觀察角度是__仰望__；第二次寫火把，立足點在__山腰___，觀察角度是既有__仰__視，又有__俯__視。
4、“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井。”這句話的景物按怎樣的順序來寫？ 明確：這句話先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山，按自上而下的順序來寫。
四、閱讀課文第23自然段，回答問題。
1、用四個字概括這一自然段的主要內容。
明確：露宿見聞。
2、這段文字先寫凍醒后的寒冷的感覺，次寫所見，再寫所聞。請完成
A、“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷圍得像一口井。”這句話的景物按怎樣的順序來寫？ 明確：這句話先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山，按自上而下的順序來寫。
B、 “聞”突出了夜晚山中“寂靜”，可作者描寫的卻是各種聲響，這樣的描寫是否自相矛盾？這是用了什么手法？
明確：不矛盾，以聲寫靜（以動襯靜），更顯其靜；反襯。
C、寫所聞時，作者用了四個“像…… ”，這四句能否調換文職？為什么？
明確：不能調換。四句分兩組：一組以動物作比，一組以水流作比。兩組在比聲音方面都是一小一大，表現了聽覺上或小或大的兩種“不可捉摸”的感覺。如果調換，就不能表現聽覺上的矛盾感覺了。
D、在“像波濤在澎湃”后，仿寫其所有的修辭手法及形式，續寫兩個句子。
示例：像落花飄零在水面 像狂風掠過松林
五、寫一寫。
寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。
勞心
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