讀懂關注寬容
有人說班級工作是一曲意蘊豐富的交響樂，那么班主任就是演奏家。要成功的演奏，必須熟識、掌握每一個音符。但是每個學生不單單是幾個音符，他們的內心變化無常，就像音樂一樣有高低起伏，幾十個音符組合起來就會復雜多樣。所以班主任必須深入其內心世界，細心觀察，不斷探索，從心著手。
（一）
“初生牛犢不怕虎”，第一年踏上教師的工作崗位，有的是蓬勃的朝氣，并全力把自身的陽光帶給學生。11月份接手了七年（14）班的班主任工作，中途接手，有很多的不適與問題，一位老師開玩笑地對我說：“‘后媽’不好當啊！”我苦笑著，當然，更多的是想著該怎樣做好這個班主任。
我努力做到像一個朋友一樣，欣賞每個學生，傾聽他們的意見，包容他們的缺點，尊重、理解他們。為了讀懂他們，我做了不少努力。每天，從早晨到黃昏，跟班、上課，了解情況，處理問題，哪怕是一些瑣碎的事情。學生們很快就過了適應期，慢慢適應了我的管理模式。一段時間過后，正當我暗自高興之時，問題出現了，班上幾個調皮的男生竟然把我的寬容當成了不嚴厲，頻頻出現問題。經驗的不足，旁人的不理解，加上問題的棘手，我開始不自信起來，似乎希望在頃刻間全部落空。工作進展得不順利，心情不好，每天臉上也難露出一點笑容，每天面對他們時總是板著臉。那段時間，學生的狀態明顯不對勁，他們受到了我的情緒的影響。對自己進行反思后，也讓學生對我提了意見。老師是會感染學生的，不管有多累、多苦，心情再遭，都不能把情緒帶進教室。于是，每天都可以看見一個面帶微笑的年輕人處在學生中間。幾個調皮的男生經過我的感化，雖然沒有一步登天的變化，但我尊重了他們，看得出來，他們也從心底尊重我，把我當朋友。小錯誤難免，磕磕碰碰正常。
要真正讀懂學生，還需要花更多的心思。但不可缺少的是心與心的交流，立足平等、尊重、理解，這樣才能將學生心靈的大門打開。當他們取得好成績時，會心一笑是最好的表揚；當他們退步時，拍拍肩膀是最好的鼓勵鼓勵；犯錯誤時，我會嚴肅教育，但輕聲的話語是最好的教育方式。我堅持真心相待，堅信愛可以感染他們。
（二）
對待學生，不僅要注重成績，更要關注他們的成長。教書育人，就要讓學生的思想得到塑造，能力得到提升，良好品質得以養成。所以，對待后進生，我不是冷落、指責，而是用真情去幫助他們，尋找他們身上的閃光點。對待特殊學生，我用愛心去關注、幫助他們，讓他們感受溫暖。
后進生，提起來老師嘆氣，同學討厭，父母發愁。由于基礎差，成績跟不上，調皮的學生中往往有他的份。我看在眼里，急在心里，當別人說他們這里不好那里不好時，我努力尋找他們的可愛之處，并不想讓厭惡之感制約著我。無論學生多差，他們在某個方面一定有特長。Z是一個好動的男生，自我約束能力不強，上課喜歡動來東去，東張西望，說小話，甚至“打電話”，作業偶爾還交不齊。但是通過一段時間觀察，我發現他很有號召力，有一定的管理能力。正值換班主任學生心理有波動，紀律有些散漫，于是決定午習課讓他到講臺上坐著管紀律。他做得很好，一到講臺就變了一個人，認真做作業了，有他坐鎮，午習課安靜了不少。經常找他談心，并在班上表揚他，他對這份工作更加認真負責了，還會自覺檢查同學的校章佩戴情況，課間有同學在教室內吵鬧他也會管理好。作為班主任，看中的不應該僅僅是成績，還應該讓學生得到可持續發展。我們應該意識到，后進生十分需要我們的關注、關懷。
其實，班級的沒一個學生都應該成為老師關注的個體。S是從外地轉入的，成績不錯，父母不在身邊，寄居在叔叔家。期中之后，學習狀態大不如前，上課分心，作業遲交，上課還會與周圍的男生說話。立即找其談心，與他分析了最近的表現。從中了解了導致他變化的原因，父親與兄弟間發生矛盾，嬸嬸經常冷嘲熱諷，給了這個年紀的孩子一種寄人籬下的感覺。心理過早成熟了，想的問題很多，結果把情緒帶到了學校，影響了學習。談完心后，他豁然開朗了，表示要回到原來的自己，這之后，果然狀態漸佳。周末，致電其父，反映了他兒子的近況，請他多與孩子溝通、交流。
(三)
作為教師，應該用發展的眼光看待每一位學生，不能過分苛刻，如果不寬容，也許有些孩子就會毀在你手里。但是，寬容不是縱容，不是放任自由，也不能缺少必要的批評與指導。
現在的孩子正處在青春期，躁動、叛逆，自控能力不強，對外界充滿好奇，容易陷入迷茫，甚至走向極端。在社會中，他們只是一株風雨中的小花，需要外界的呵護。L是班級管理中最棘手的學生，不喜歡學習，期初本想不讀，無奈強硬不過父母，被強迫來學校。因此破罐子破摔，紀律不好，還影響了班上部分男生。談及此人，學生痛恨，老師搖頭。我無權指責別人父母的教育方式，只想說這樣的孩子要的不是打罵、縱容、溺愛。過分責罵只會帶來負面效果，教育這樣的學生不能硬碰硬，于是決定從攻破其心理防線開始，用寬容拯救這個被很多人“判了死刑”的學生。當他在某些方面表現好時，及時表揚；當他犯錯誤時，更多的是給他機會，鼓勵他以后避免犯錯。經常與他談心，做思想工作，鼓勵他每天進步一點。但也明確了我的原則，給機會，對他寬容，并不代表不嚴格，屢教不改還是要嚴肅處理。漸漸的，他改變了，連他自己都說自己變了，可能連自己都不認識了吧。作業主動、按時交了，按時到校，上課認真了很多，紀律好了不少。還主動要求我給他寫要求，他說要貼在書包里，每天上學的時候看一看。不知道我是不是只看到了表面現象，盡管如此，我還是感到欣慰。我相信只要心存希望，努力過了，就一定會有收獲。
也許在別人眼里我處理問題還不夠成熟，經驗甚少，班級管理得一團糟，但是我覺得，對待學生，真的要從心開始。班主任工作累并快樂著，希望我的真心學生能體會到。
黃旻旻
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