《落日的幻覺》教學過程
一、 導入。
我們先來做一個視覺小游戲:請好好數數圖中有多少個小黑點?圖2中紅線與藍線哪根更長?圖3,位于中間的綠色球和紫色球哪個更大?
剛才的小游戲中,我們眼睛看到的與實際不一樣,其實,很多時候,我們會因為種種原因對事物產生錯覺或幻覺,從而影響到我們對事物的正確認識。生活中這樣的例子還有很多,比如“落日”。今天,我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。
二、 賞落日、繪落日。
下面我們來欣賞一組落日圖,注意仔細看,認真想,看用一個什么詞來形容看到的景象。(樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日)欣賞了四個畫面,誰能用一個形容詞來描繪一下?(提示:可從顏色、形狀、看后的感受方面去說)
三、 檢查預習。
課前布置了預習,下面我要看看同學們的預習情況如何。(出示課件)這是一篇科普說明文,根據說明的對象、說明的目的,可將說明文分為事物說明文和事理說明文,本文屬于事理說明文。(課件)本文的說明對象是什么?(落日的幻覺)誰能用一句簡單的話概括課文內容?
四、 自主學習,弄清落日讓人產生了哪些幻覺以及產生幻覺的原因。
我們知道了說明對象和課文的主要內容,接下來請同學們自學課文。注意用自己喜歡的方式讀課文,并思考:1課文描繪了落日的哪些景象?2造成這些幻覺的原因是什么?在文中找、劃、作標注。3你發現文章安排上有什么特點?讀完思考,完成導學案中表格練習。
從表格中我們發現,課文先寫了落日讓人產生的幻覺,再寫產生幻覺的原因,前面是現象,后面是本質,也就是由現象到本質,根據說明文寫作順序,本文是按邏輯順序來說明的。
4本文借落日的幻覺,想要告訴我們什么道理?本文介紹了落日各種奇異幻覺,以及各種幻覺產生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學會觀察生活,要學會透過現象看本質這樣一個道理。
五、 合作探究。
本文的說明方法靈活多樣,第一段中,作者為了增加文章的趣味性和生動性,運用引用的說明方法,引用了李密的《陳情表》中的“日薄西山,氣息奄奄”和李商隱的“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。下面我們小組來合作探究4-7自然段中運用了哪些說明方法,有何作用?
小組合作學習,老師組間巡視指導 。交流學習成果。
六、揣摩語言。
作者在寫落日產生幻覺的原因,運用了舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法,準確、生動地說明了成因,很有說服力,他在語言的運用上也很有講究,下面我們來看幾組句子。
這樣替換行嗎?
1課文原句:就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?
改句:我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句,強調古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強調意味。
2課文原句:人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
改句:人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句,強調每個觀賞日出的人都會贊嘆;第二句是一般肯定句,
缺少這種強調的意味。
紅色的字去掉行嗎?一般來講,黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多得多,因此,落日顏色又不同于旭日。
“一般來講”表“通常情況”,不排除特殊情況下黃昏時空氣中的煙塵少于清晨,體現了說明文語言的準確性、嚴密性。不能刪除.
通過以上句子的探究,我們明白了,說明文語言的最大特點就是:準確、嚴密。
七、 拓展延伸。
1通過以上文章主體部分的學習,我們知道了:美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學道理,同學們還知道哪些可以用科學道理來解釋的美麗的自然現象呢?(彩虹、海市蜃樓)
2眼見果真為實嗎?(課件)
假如你是“走進科學”欄目的解說員,你能解釋下列所 看到的現象嗎?
3學生談收獲。
八、 作業。
1本文是說明文,以說明為主,同時也運用了描寫的表達方式,試著找出文中描寫的段落,讀讀,課下觀察日出的情景,寫一段描寫的文字。
2對于太陽落山時為什么好像變大了,課文中沒有解釋,請同學們下去后查找資料弄明白。
舒全鑫