樓蘭
教學目標：
知識與技能
1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。
2、學習文章富有情趣的細節描寫。
過程與方法
1、本文是自讀課文，要求學生課前認真讀，細細品味文章關鍵詞語句子。
2、激發學生的生活體驗，創設閱讀氛圍，引導學生領悟文章的意蘊。
情感、態度與價值觀
品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。
教學重點、難點：
教學重點：
讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、 深厚的思鄉情。
教學難點：細讀文本，學習寫作技巧。
教學方法：
1．引導點撥法
2．合作探究法
教具準備： 多媒體
課時安排： 一課時
教學過程：
一、營造情境，導入新課。
人生有八雅，琴棋書畫，詩酒花茶，語文容萬象，吟詩品酒，書香年華。
聽歐陽修說：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也！”琦君卻說：“每逢新年思春酒，杯中滿盛瓊漿液！”琦君謂誰？浙江才女也！
二、識琦君
琦君，現、當代女作家。浙江永嘉人，她在故鄉讀完了小學、中學、大學，1949年赴臺灣，后定居美國。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。代表作有《煙愁》、《琴心》、《桂花雨》、《細紗燈》、《橘子紅了》《琦君說童年》等。
三、閱讀課文，整體感知。
學生以自己喜歡的方式讀課文，思考：琦君筆下的春節，熱鬧非凡。琦君為什么格外懷念家鄉的春酒呢？
（元宵前的“拘束”和元宵后的春酒形成對比。 春酒充滿溫情的回憶是和我的童年生活、母親和鄉鄰們聯在一起的。）
四、品味春酒，關注細節。
文章的主題，常常在一個個人物，一件件事情中流露，請大家快速瀏覽課文，找出表現琦君之意的句子，小組交流，合作分析。以“我從 看出，琦君之意不在酒，在乎 也！”的句子回答問題。
(引導學生圍繞思鄉之情 懷母之心 童年之趣三點展開討論)
學生討論可能涉及到的
1.其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。
2.母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。
“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。
“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。
說小花貓是酒仙充滿孩子般自由天真的想象。足見我可愛的童心童趣。
3.我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
形象的描繪出我的可愛
4.母親得意地說了一遍又一遍…… “得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態，跟喝過酒似的。一副農家婦人的樣子。更能突出母親的質樸和賢惠。
5.母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。
6.她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的 。
母親熱情好客、能干
7.她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，添一添，才過癮。
鄰里之間，親密隨和，融洽溫馨。
8.“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈 玻璃罩檫得亮晶晶的”
花匠阿標叔善良熱心純樸。故鄉的人情淳樸濃厚。
五、細讀春酒，學習技巧
以小見大：以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，卻包含了深刻的意義。
文題照應：行文中，多處照應題目，使結構嚴謹，中心突出。
六、品味春酒，關注生活
人生有八雅，觸目僅三電，（電視、電腦和電話）娛樂唯打牌，生活樂有限。今當何所為？生活樂無邊！
樓蘭
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