高小三
語(yǔ)文究竟是什么？作為一個(gè)學(xué)科性質(zhì)來(lái)理解，爭(zhēng)議很多，什么“人文說(shuō)”、“工具說(shuō)”等等，眾說(shuō)紛紜，在這里不做理論探討，我只想寫一寫生活中由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)惹出的笑話 ，其實(shí)只要你留心注意一下，你身邊的語(yǔ)文知識(shí)多的很，看你如何去學(xué)？如何去利用它。
在日常生活中，我們有時(shí)不經(jīng)意中會(huì)念錯(cuò)字，如：“參差不齊”中的“參差（cenci)讀成“cancha不齊”、“尷尬”讀成“藍(lán)介”等等，所以曰學(xué)藝不精笑料百出者眾多，不訪舉幾列，供大家欣賞。
鏡頭一：中學(xué)語(yǔ)文課堂，某男孩在讀“白洋淀”一文，讀至“蹭地從淀（dian)里竄出一條小船”處，他卻讀成“蹭地從定（ding)里竄出一條小船”，哄堂大笑，男孩無(wú)地自容。?
鏡頭二：某醫(yī)院，學(xué)生正在體檢，女護(hù)士走出來(lái)高喊：“王風(fēng)森”，眾學(xué)生無(wú)人應(yīng)，女護(hù)士又高喊：“王風(fēng)森”，學(xué)生你看我我看你，納悶：“誰(shuí)叫王風(fēng)森，好象沒(méi)有這個(gè)人吧”。女護(hù)士不悅，“沒(méi)來(lái)就算了，下一個(gè)�！庇泻檬抡邷惽疤筋^看，順嘴喊出：“是王飚！”王飚應(yīng)聲“到”，同學(xué)哈哈大笑，從此，王飚多了個(gè)別名“王風(fēng)森”。
鏡頭三：這是鞏漢林前不久在電視上講的有關(guān)趙麗蓉老師的一則笑話，趙麗蓉老師識(shí)字不多，以前在識(shí)字班時(shí)，老師教“追”字，她就畫兩個(gè)小人一前一后跑，后來(lái)考試時(shí)恰好考這個(gè)字，可她一緊張忘了，旁邊的人提示做動(dòng)作，她還是想不起來(lái)，有人就用手指往鞋上錐，她一看明白了，“我知道了，念攮（nang)”。趙老師的笑話不乏其人，我就親眼目睹了這樣一幕。
鏡頭四：某學(xué)校的掃盲學(xué)習(xí)班，大堆的識(shí)字卡，老師舉起“燈”字，問(wèn)：“什么字？”回答：“不認(rèn)識(shí)”，另一個(gè)老師指著屋里的燈炮提示說(shuō)：“這是什么？”回答曰：“亮！”
鏡頭五：X檢查團(tuán)到一農(nóng)村去檢查，大隊(duì)的黨支部書(shū)記召開(kāi)群眾大會(huì)以表歡迎，書(shū)記拿出會(huì)計(jì)寫的歡迎詞，原句是這樣的：“我們熱烈歡迎X檢查團(tuán)長(zhǎng)途跋涉來(lái)到我們這，這是對(duì)我們的關(guān)懷，我們表示歡迎（你念到此處停一停，此處可能有掌聲）...”而書(shū)記卻是拖著長(zhǎng)聲這樣念的：“我們熱烈歡迎X檢查團(tuán)長(zhǎng)，途跋涉同志來(lái)到我們這，這是對(duì)我們的關(guān)懷，我們表示歡迎，你念到此處停一停，此處可能有掌聲...”眾人笑得前仰后合，會(huì)計(jì)小聲說(shuō)“錯(cuò)了，你念錯(cuò)了�！睍�(shū)記把眼一瞪，“沒(méi)錯(cuò)，就這么寫的。你們笑什么？”
念錯(cuò)字說(shuō)錯(cuò)話的事太多了，舉不勝數(shù)，可笑過(guò)之后，感到很沉重．正象呂叔湘先生說(shuō)的那樣：“十年時(shí)間，二千七百多課時(shí)，用來(lái)學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事。”的確，“人不段學(xué)習(xí)，掌握母語(yǔ)的過(guò)程就是人成為人的過(guò)程，語(yǔ)言不僅僅是工具，更是人的生命活動(dòng)、精神活動(dòng)�！敝v的好壞體現(xiàn)說(shuō)話藝術(shù)，錯(cuò)字連篇，有傷大雅，應(yīng)該講得達(dá)到文理優(yōu)美、有風(fēng)趣，那就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技藝，是文化教養(yǎng)的問(wèn)題。每個(gè)人都應(yīng)從一點(diǎn)一滴注意，言談舉止小則代表一個(gè)人的形象，大則代表一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的形象，一個(gè)外交家在談判時(shí)，滿口錯(cuò)字，豈不給國(guó)家丟臉�？磥�(lái)做為一個(gè)中國(guó)人，學(xué)不好自己的語(yǔ)言是很可悲的。
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