【教學目標】

1、知識目標

識記主要字詞，進行必要的詞語積累。

2、能力目標

       聲情并茂的品讀詩詞，培養學生朗誦詩歌、鑒賞詩歌的能力。

3、素養教育目標

了解作者懷才不遇的苦悶和豪放不羈、樂觀自信的情懷。

【教學重點】品讀詩詞，培養學生朗誦詩歌、鑒賞詩歌的能力。

【教學難點】理解作者由悲而歡而憤而狂放的復雜矛盾的思想情感。

        【教學設想】通過誦讀與探究討論來鑒賞作品。

【教學課時】一課時

【教學過程】

授課步驟 自主地帶 互動空間 教師站點

導入新課

回憶中國古典詠酒詩，以酒與詩的“緣分”導入新課。

詩歌初讀

此詩氣勢豪壯，又情感起伏較大，學生自由誦讀，初步感悟。

討論并把握詩人復雜多變的思想情感

教師指導下，學生可個別誦讀，可集體誦讀。

1． 校正字詞。

2． 個別誦讀，教師指導。

3． 齊讀。

4． 體會文章情感。

教師適當指導，各組代表各抒己見。情感脈絡如下：

1、感傷之情：如“君不見”兩句。

2、歡樂之情：如“人生得意須盡歡──會須一飲三百杯”。

3、憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴──斗酒十千自歡謔”。

4、狂放之情：如“主人何為言少錢──與爾同銷萬古愁”。

教師根據學生朗讀情況及時指導誘發，營造高昂活躍的課堂氛圍。

教師適當引導，并相應補正。

誦讀指導

在教師的適當指導下，掌握詩歌朗誦的相關技巧，學會聲情并茂地朗誦詩歌。

適應著詩人情感的變化，朗誦時，可注意以下技巧：

1、 注意節奏：例，“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。”節奏要適當加快。師范讀，生跟讀。

2、 讀重音：例，“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”“三百杯”須重讀，要讀得鏗鏘有力。生讀，師范讀，生集體跟讀。

3、 讀四聲：例，“將進酒”，三字聲調要讀足，飽滿，教師示范。

4、 拖長調：例，“五花馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”“五花馬，千斤裘，呼兒將出換美酒”節奏要加快，“與爾同銷萬古愁”可兩字一頓，并加長音調。師范讀，生自讀。

在教師指導的基礎上，學生有感情的誦讀，學生代表展示誦讀。

根據詩人情感，點撥朗誦技巧，并示范誦讀。

課堂拓展、引申

藝術特色

分組討論，深入探究，賞析詩中經典名句。

相互討論

展示答案

例如：“天生我材必有用，千金散盡還復來。” 

“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”。

對于上述經典詩句，你是怎樣認識和理解的？（適當結合自己的專業）

根據教師引導，學生引申發揮。

學生思考：

本首詩歌哪些詩句運用了夸張的修辭手法？分別寫出了什么？

參考答案如下：

1、君不見黃河之水天上來：言黃河源頭之高。

2、會須一飲三百杯：言飲酒之多。

3、斗酒十千自歡鱈：言酒價之高。

4、與爾同銷萬古愁：言愁怨之深。

師生共同賞析經典名句。

引導、分析、補充

小結

號召學生繼承和發揚中國古典文化精華

布置作業 結合自己的專業和本文作者所表現出來的樂觀自信的精神，寫一段文字來談談自己的感想。

檢測題目：

一、下列加點的字注音完全正確的一項是 (      ) 

A.將領(jiàng)      將出(jiāng)    將進酒(jiāng)

B.金樽(zūn)        酌酒(zhuó)     千金裘(qiú)

C.饌玉(zhuàn)      戲謔(nuè)      岑夫子(cēn)

二、填空題

在這首詩中，詩人感情的發展變化極快，開頭四句寫＿＿，一落筆就寫黃河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句寫＿＿＿，“鐘鼓”以下六句寫憤激之情，“主人”句至結尾寫＿＿＿＿＿之情。

三、下列對詩中的詩人形象分析不當的一項是(       ):

A． 詩人懷著平生之得志，又逢老友相聚，縱酒狂歌,互訴衷腸，感到無限快樂。

B． 詩人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休，表現他已暫時從悲感中突破，豪氣洋溢。

C． 詩人頻頻舉杯相邀，氣氛熱烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起來。

D．詩人高歌后酒興更濃，不惜寶馬金裘換酒暢飲，活現慷慨爽快之態。

姜雷