學 習
目 標 1．了解作者，積累優美句子。掌握文中所用到的修辭方法及其作用。
2．討論揣摩優美句子的含義，品味文章的藝術魅力。
3．感受作者熱愛大自然、感悟人生抒發自我內心的思想感情。
重 點
難 點 1．重點：積累優美句子，掌握文中用到的修辭方法及作用。
2．難點：感悟人生抒發自我內心的思想感情。
教法
選擇 朗讀法、討論法 課 型 新授課
課前準備 多媒體課件、投影儀 是否采用
多 媒 體 是
教 學
時 數 1課時 教學
時數 第 1課時 備課總數 第 6課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 學生活動 教師活動
一、揭示學習目標（幻燈片出示教學目標）
二、指導學生先學
1．借助練習冊“導航塔”和相關資料了解作者及寫作背景。
2．學生朗讀課文了解內容。
3．找找課文中寫云海的段落與詞語。
三、學生先學，教師巡視。
1．作者簡介。
2．學生朗讀課文，并給加點的字注音。
3．再讀課文，了解大意，理清思路。
四、檢查學生先學效果。
1．作者簡介。
唐敏，原籍山東，1954年生于上海1979年以來發表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內外文學獎。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。讓散文深入到人的內心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。
2.學生朗讀課文，并給加點的字注音
慪氣（òu） 婆娑（pó suō） 懊悔（ào）
汩汩（gū gū） 霓裳（ní cháng） 纖纖（xiān xiān）
憧憬（chōng jǐng）粗獷（guǎng）
五、學生討論、教師點撥。
1．文章劃分層次，每一部分的主要意思是什么？
第一部分（1-2）：“我”喜愛云的原因。
自讀學習目標，感知學習任務。
掌握先學的內容、方法和要求。
按照老師的引導掌握正確的自學方法。
學生自讀課文，自主學習生字詞。
展示幻燈片，明確學習步驟。
教給學生學習方法。
多媒體出示作者及人物生平、代表作品
指導學生讀課文。指導學生查閱資料。
教學內容 學生活動 教師活動
第二部分（3-5）：形象的寫出了云的多姿多彩，流露出作者對云的喜愛之情。
第三部分（6-9）：積蓄了在云海中嬉戲的情景，展現了人與自然的和諧之美。
第四部分（10）：描寫了作者對年少生活的回想和向往。
2．通讀全文思考，年少時我為什么喜歡云？而成年之后卻沒有了當年的那種激情？
明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調、乏味的生活，使我格外關注天氣，也因此喜歡上了云，把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛云的激情了。
3．粗讀課文第一部分，怎樣理解“人與人之間的交往很少，報紙送到高高的山上，讀起來也有隔世之感”？
明確：暗示作者工作地點偏僻，生活單調無味，但作者常年與自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者達觀、通透的心態。
4．仔細品味文章的第二部分，感受唐敏筆下云的獨特魅力，看看唐敏特別的心情怎樣影響她的感覺，這與徐志摩、劉白羽又有什么不同？（明確：課本3-5段。）
5．隨著作者對云海描寫的深入，作者不由沉醉其中，在云海中嬉戲，細品文章的第三部分，思考怎樣理解“云海汩汩”的圍著山頭，大有海中孤島的虛幻感？
明確：作者在此把自己的山比作“孤島”，而在這種孤寂的環境下看到多姿多變的云海是一種精神上的享受與滿足，也是自己所企盼的。
6．粗讀課文第四部分，品味作者對云海的懷念，體味最后一段中照應前文的詞句。
7．文中多處運用了擬人，如“膠乎乎的云變化成暈頭腦的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過”“萬分懊悔地向遠方溜走”，這樣怎么寫有什么好處？（明確：用帶有孩子氣的詞語寫云彩，把云彩寫活了。）
六、當堂訓練 通讀全文，熟讀成誦。
學生自讀課文內容，劃分層次，理清文章脈絡，小組內展開討論。
交流思考討論問題、小組合作探究結果。補充明確要點，并做好筆記。
同桌之間互相交流意見，然后自由發言。小組內再組織歸納，匯總學習成果。
學生閱讀時巡視，點撥。發言時找語言表達能力較強的學生發言。
組織學生開展討論，教師適時點撥。
指名回答，教師相機引導、點撥。進一步明確。
作業
設置 課后練習題1、2題做到課堂筆記本上。
教學
反思 等級評價
（A/B/C/D）
檢查
簽閱 第 周，應備 課時 實備 課時，共 課時
評價： 時間： 簽查（蓋章）：
劉占英