[教例簡述]
這是余映潮老師的一個教例。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
讀--讀懂詞意。（6分鐘左右）
1、同學(xué)們讀課文，讀注釋。
2、請同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。
讀--讀順句子。（6分鐘左右）
1、同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2、教師重點輔導(dǎo)兩個句子的讀法。
①兩狼之并驅(qū)如故。 ②其一犬坐于前。
讀--讀評故事。（14分鐘左右）
1、全班同學(xué)分段朗讀課文，每讀一段之后，一個同學(xué)讀課文中的編者已寫好的評點。同學(xué)們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。
2、全班同學(xué)再分段朗讀課文，每一段之后，一個同學(xué)讀自己寫的課文評點，同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。
3、同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點。引導(dǎo)同學(xué)們從“語言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。
如此讀讀評評、評評讀讀，三讀三評。
讀--呂讀意味。（8分鐘左右）
1、全班同學(xué)分組朗讀課文，2、每個同學(xué)都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。
3、教師就最為重要，最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄：
課文語言簡潔生動。如開頭20字，寫出了故事的時、地、人、環(huán)境，渲染出了緊張的氣氛；又如結(jié)尾20字，點出主題，寓意深刻：中間100多字，寫出了一個波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫人、狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)人、狼的性格特點。文章正是通過一連串簡練生動的描寫，把狼的“變詐”、屠夫的機智，表現(xiàn)得淋漓盡致。
讀-演讀情境。（3分鐘左右）
1、師生用讀故事的語調(diào)朗讀課文，讀出情景，讀出高潮。
2、課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠--增笑
[評析]
從文言文教學(xué)的角度看，這是一個全新的設(shè)計。
新意之一：
沒有串講，沒有翻譯，有的只是：朗讀。
所謂“教學(xué)千法讀為本”，是指出的誦讀。“讀懂詞意--讀順句子--讀評故事--品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學(xué)嚴(yán)密，更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊。
新意之二：
沒有分解，沒有切割，有的只是：評點。
“讀讀評評、評評讀讀，三讀三評‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點。師與生融為一體，用“多角度反復(fù)”的方法評點課文，閱讀視點的變化引來了課文的三維的立體的動感。這既是優(yōu)美的教法，也暗含著學(xué)法的熏陶。
新意之三：
沒有大段的講解，沒有滔滔的分析，有的只是：品味。
每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話--這個有力的教學(xué)問題引發(fā)出學(xué)生對課文每一個細(xì)節(jié)的咀嚼品析，學(xué)生在此時是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在些時也醞釀了教學(xué)的的高潮。
這個全新的教學(xué)設(shè)計，表現(xiàn)出教者對所教學(xué)的內(nèi)容有著多么豐富的感受。
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