一，教學目標

（一）知識目標

1.理解積累文章的字音字詞

2.研討本文的主人公是誰

3.理解全文的內容，理解主題思想

（二）能力目標

1.把握小說情節構思，培養學生創造向思維

2.培養學生鑒賞小說的能力

（三）德育目標

讓學生認識資本主義社會人與人之間是一種‘純粹的金錢關系’

二．教學重點.難點

（一）教學重點

1.把握小說的情節構思，培養學生的創造性思維

2.理解全文的思想

（二）教學難點

研討本文的主人公是誰

三，教學方法

1.      誦讀法

2.      講授法

3.      談話法

四，教學用具

多媒體

五，教學過程

(一)導入

同學們都有兄弟姐妹吧，你和你的兄弟姐妹的關系怎樣呢？當你和你的兄弟姐妹發生金錢，地位上的變化的時候，你們這種親情還會保持嗎？那么今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》這篇文章，來了解一下發生在法國一個普通家庭的故事，體會一下人間冷暖和世態炎涼。

（二）作者簡介，時代背景

1.作者簡介

居伊莫泊桑（1850~1893），是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說在藝術手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。

2.時代背景

　　《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中，有的描寫法國人民在普法戰爭中的愛國熱情，揭露資產階級的怯懦無恥；有的真實地再現了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產階級的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動于衷，而是有所愛憎，對不合理的資本主義社會，對腐朽沒落的資產階級進行了有力的揭露與鞭撻；對中下層人民，懷有一定程度的贊揚與同情。

　　《我的叔叔于勒》最早發表于1883年8月7日法國的《高盧人日報》上。作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

（三）整體感知

1.讀課文（老師泛讀，或者學生朗讀）

2.全文一共分幾個部分：

第一部分（1～4）故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

第二部分（5～19）故事的發展，寫菲利普夫婦夸贊于勒，                                                                                                                                                                                                            作者用對比手法概括了于勒去美洲前后不同的情況 和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為"希望的心理變化

第三部分（20～47）這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒，面對以淪為窮水手的 弟弟于勒，菲利普夫婦的態度發生了根本的變化

第四部分（48～49）菲利普夫婦躲于勒，景物描寫烘托了人物沮喪失望的心情，與剛上船的心情形成鮮明對比

（四）課文賞析

1.課文主要寫了哪些人物?最重要的是“我”嗎?那么，你認為主人公是誰呢？

歸納：1).主要人物我，父親，母親，大姐，二姐，二女婿，于勒，船長...

           2)."我"僅僅充當了作者的代言人，雖然我從頭到尾出現，整個故事

是由“我”的所見所聞所做所思而構成的，但那只是為了使作品有一個更客

觀的敘述角度。

           3).作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中了表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫菲利普

夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普

夫婦。

2.為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來？于勒是個怎么樣的人呢？

答案：得知于勒在美洲發了財，并準備回到故鄉。

于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。 

3.讀課文第20段，“在一片平靜地好似綠色大理石桌面的海面上......”此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情，從哪里看出來的？

答案：歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。

4.描寫菲利普夫婦故作高雅，主動邀請女兒，女婿吃牡蠣的情節，有什么作用？

答案：將故事情節推向高潮，因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清，認出水手于勒。

4.菲利普一樣，美夢破滅，菲利普之妻哆嗦著說：“可要多加小心。別叫這個小子又回來吃咱們”這一句話，道出了她怎樣的心理？

歸納：在她心目中于勒是好是壞，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖，自私，冷酷的性格特征。

5.我的心里默念道：“這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”這表現出我什么樣的心理？

答案：與菲利普夫婦認出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的同情，體現出青年人的善良純真。

（五）小結

作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后的不同態度，藝術的揭示了資本主義人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想

六，課堂練習

選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（   ）

A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

C、于勒是小說的主人公。

D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。

2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是（     ）

A、表明資本主義社會人民生活得很苦。

B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

C、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。

D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

3、文中反復寫于勒來信的作用是（     ）

A、引出故事，推動情節的發展。

B、表明于勒是個講感情的人。

C、表明于勒已經是個“有錢人”并且是個善良的人。

D、表明菲利普夫婦當初把于勒打發到美洲去是正確的。

4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（      ）

A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”

B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”

C、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”

D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話。”

七，課后作業

完成課后思考題，為文章續寫一個結局

八，板書設計

              我的叔叔于勒

                                    莫泊桑

于勒：窮-----富---窮               

↓↓

菲利普夫婦：攆---盼---躲

總結：面對金錢與親情的沖突，體現出了自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷的一面

曲美娟