學生遲到，看似一件很小的事情，但長期如此，感覺紀律組織散漫、不能合理計劃自己的生活和學生的習慣，我們作為教育工作者，面臨的是成長中的學生，其思想和行為規范都具有很大的可塑性。因此，面對遲到的學生，我們應努力做到： 

 1、 要了解

當學生遲到時，許多老師恨不得馬上要他來個徹底改正，要求學生“以后不準再遲到一次，否則就……�！边@種做法，很可能讓學生產生逆反心理，干脆“破罐子破摔”。像案例中的學生，如果他能夠真正認識到自己的錯誤，他以后遲到的概率就會小得多。 

學生有獨立的人格和較強的自尊心，我們應該給予尊重，這樣才能收到事半功倍的效果。所以，在處理這些學生的遲到問題時，我們要多關注學生的生理、心理，了解他的家庭等，以便走入他的生活世界，盡量減少誤會。只有在了解學生的前提下教育學生，才能取得預期的教育效果。  

 2、 要寬容

學生遲到，我們老師應該對學生進行批評。通過批評，使學生認識自己的錯誤，進而努力去改正。教師在批評學生時不能板起面孔高聲吼叫，不應該是大聲訓斥或者挖苦數落，也不能情緒化，更不能看到遲到的學生是優等生還是學困生而采用不同的處理方式。批評不是目的，而是教育的一種手段，因此我們要講究批評的藝術，注意批評的法。        

3、 要引導

        學生在被表揚后，下次犯錯誤的機率就會相應減少,面對經常遲到的學生，我們不妨在他不遲到時給予表揚和鼓勵，告訴學生：“你今天早到了或者終于不遲到了，老師很高興！”在這里，解決問題的當然并不是一個雞蛋的威力，重要的是教師對學生的關愛與愛護，它使學生產生巨大的內驅力，引導學生去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。

對于不一樣的學生，不一樣的人，不一樣的目標，每個人付出的也會不一樣。我們班上，也有遲到的同學，有些認真的孩子，如果是因為偶爾才遲到，如下雨天或家住得太遠等等。我一般都是稍微說一下讓他下次注意就可以了，沒有必要讓他長時間的站在那里，也許你覺得你給了他教訓，但也耽誤了他早讀的時間。再一個，我認為，他也會覺得老師不近人情，他又不是故意遲到的，為什么也要挨批評呢？

我們都是從學生時代過來的，將心比心，我們的學生確實很辛苦，所以偶爾我也會假裝一下。但是對于那些老是遲到的學生而言，我想罰站是必要的，我一般是讓他帶著書本到講臺前早讀。這樣，既沒有耽誤早讀，也起到了批評教育的作用。否則他沒有教訓，覺得遲到也無所謂，反正老師也不會說什么的，這就會養成他的惰性，應該在萌芽的時候我們就要想辦法把它扼殺�？傊�，我們只有小心呵護、對學生寬容，另外不斷的反復強調不準遲到，這樣一定會讓學生引起重視，斷絕遲到的現象。 

曹百兵

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