第一課時
一 導學目標：
1、 通過復述課文，理解作者從“脫險”經歷中感悟到的生活哲理（重點）；
2、 結合自己的生活體驗，加深對文章的理解（難點）
二、導學引領，自主學習
(一)基本知識學習
1、給文章標上段落序號，并大聲朗讀課文一遍；
2、了解作者（勾畫文下注釋①），落實字詞
（1）掌握課后“讀一讀，寫一寫”詞語的寫法、讀音和意思；
（2）補充：讀準下列字的讀音
暮（ ）色 顫（ ）抖 悶（ ）熱 應（ ）付
3、思考分析：
（1）要求學生默讀課文。根據提示，默讀完課文，請學生復述課文內容。）
請根據我的提示，說說本文寫了一件什么事情。
師：(提示) 在一個悶熱的下午，我----，最后。
復述要點：時間、地點、人物、環境、故事過程。
學生討論、交流、補充、評論(小組交流)。教師引導學生復述課文內容時，要突出“脫險”的過程這個重點。
【知識補充】本文是一篇記敘文，記敘文六要素：人物、時間、地點、事件的起因、經過、結果。
（2）、合作探究
A．明確：本文可以分四部分，具體如下：
（一）、起因（1――3）
（二）、經過 (4--15)
（三）、結果（6--23）
（四）、啟示（24）
B．通過復述故事情節，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。
a．“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?
b．這件小事給你哪些啟示?
（二）學法指導
a．默讀要求(時間、內容)
b．復述要求(時間、地點、人物、環境、情節)
（三）困惑所在：
三、組內合作，收獲分享
（1）我們組交流的問題是：
（2）我們組交流的思路是：
（3）交流中需要強調的重點和關鍵點是：
四、課前熱身，自我完善
1、下列加點字注音完全正確的一項是：（ ）
A 垂直chuí 空地kòng 復述fù 小心翼翼yì
B 雖然suí 迂回yū 手臂bì 灰心喪氣sàng
C 顫抖chàn 嶙峋xún 納罕hǎn 頭暈目眩xuán
D 暮色mù 落腳點luò 啜泣chuò 左哲右轉zhuàn
2、下列詞語解釋有誤的一項是：（ ）
A 訓誡：告誡，教導 B 納罕：詫異，驚奇
C 心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安 D 聳立：站立
3、填空：
《走一步，再走一步》作者是 （國籍）作家 。本文寫了“我”童年時的一次遇險、脫險的 ，揭示了深刻的人生 。揭示文章主題的是 段。
五、他山之石可以攻玉
（一）課堂交流流程建議：
導入--預習檢測--復述故事悟道理----學有所思、學有所得
（二）交流點撥
抓住重點進行探究。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、課后練兵，體驗成功
寫作訓練：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經驗教訓？寫出來，與大家交流。要求：200字以內，書寫工整，敘議結合（敘：清楚地交待事件；議：發表你對此事的看法）。
七、直擊中考、體驗成功
1.（2008.四川眉山）依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當的一項是
①在蒼黃的天底下，遠近________著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。
②儲存在這里的煤油太少了，他們________精打細算地使用這燃料。
③假如安排兩座以上的橋梁，那就是一座一個樣，絕不________
④________是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，我們 ________ 要保留一種懷疑求真的態度。
A.躺 必須 雷同 不論/都 B.躺 必需 相同 即使/也
C.橫 必須 雷同 不論/都 D.橫 必需 相同 因為/所以
第二課時
一 導學目標：
1學習文章心理描寫的方法
2通過師生間的交流，深化對“走一步，再走一步”的認識。
3 啟發學生學會正確處理生活中的困難。
二、導學引領，自主學習
（一）回顧課文
1請同學們來談一談你從中悟出了什么？
注意指導學生進行多角度的感悟。主要的幾個角度有：
○1 一步一個腳印的作風，不要好高務遠，而要從實實在在的事情做起，腳踏實地的朝著目標前進。（踏實）
○2做任何事情都要持之以恒，堅持不懈，要有耐心。（耐心）
○3 在困難面前要有信心，要有征服困難的勇氣。（信心）
○4在遭遇挫折中，要沉著應戰，集中精力尋找解決問題的方法。（方法）
2思考：我”心理變化過程怎樣？
明確：最初
繼而
隨后
最后
3從課文內容來看，標題“走一步，再走一步”有什么含義？
（提示：首先要把握故事情節的內容，其次要把握文章由事及理的寫法，推而廣之當面對人生的種種危險和困難時，應該怎么做。）
（二）難點突破
1、情景討論談看法：（每組選擇一道你們感興趣的問題，討論分析，全班交流）
（1）讀完全文，請談談你對父親和杰利的看法。
（2）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，會怎么辦？
（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
2、寫作借鑒：（比比看，哪個小組最善于總結。）
讀完全文，相信這篇生動的記敘文，在很多方面都值得我們寫作借鑒，試歸納值得你學習的地方。
例：
（1）環境描寫，烘托人物心理：
如：“暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。”這個句子揭示了當時“我”內心的孤獨無助和恐懼，為后文情節展開做鋪墊。
（2）埋伏筆：
開頭寫天氣“悶熱”于是才有孩子們想到去更高、更涼爽的懸崖。
（3）
（4）
（三）學法指導
多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節，提出問題，思考問題。
（四）困惑所在：
三、組內合作，收獲分享
（1）我們組交流的問題是：
（2）我們組交流的思路是：
（3）交流中需要強調的重點和關鍵點是：
四、課前熱身，自我完善
指出下列各句的描寫方法。
○1我絕對沒法爬上去，我會滑倒摔死的。 （ ）
○2“好”，他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話”。 （ ）
○3我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。 （ ）
○4全身顫抖，冷汗直冒。 （ ）
○5暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。 （ ）
五、他山之石可以攻玉
（一）交流流程建議：
導入--多角度閱讀--討論談看法--拓展寫作借鑒--質疑小結
（二）交流點撥
培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
六、課后練兵，體驗成功
閱讀課文最后三段，回答如下問題。
1、找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。
2、當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產生了一種巨大的成就感”？
3、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？
4、請找出能表現全文主旨的句子。
七、直擊中考、體驗成功
1．（2008.四川自貢）下列對加點字的注音和解釋詞語，全部正確的-項是（ ）
A．彬(bīng)彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。
B．毋庸贅(zhuì)言；無須說狂傲自負的話。
C．分(fèn)外妖嬈：特別艷麗多姿。
D．難辭其咎(jiū)：難以說清楚其罪責。
陳彬
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