【教學目標】１、知識目標：⑴會讀本課１０個生字。⑵理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。２、情感目標：體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。３、能力目標：初步學習運用理解詞義──串連句意的方法學習古詩。【教學重難點】理解詩句的意思，體會意境。【教具】錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。【教學過程】一、音樂引入，感受情境美１、生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境：⑴那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）⑵學生初步感知詩的意境美。（樂曲停，學生表達自己的想法。）２、簡介《思鄉曲》，引入課題：⑴這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。⑵引入課題，齊讀課題。⑶簡介李白。二、學習全詩，體悟詩境美１、初讀課文：⑴讀通、讀順全詩。⑵檢查勾生字情況。⑶指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。⑷解題：①“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）②請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義。③串詞義。用自己的話說說題目的意思。⑸小結學習題目的方法：①讀。②說（詞義--句意）２、讀中理解，體悟詩意美：⑴學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。⑵生提出不懂的詞，師用“。”點出。（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉）３、學習第一行：⑴讀整行詩。⑵“明月光”是指怎樣的月光？⑶說第一行詩意：多媒體創設情景：（明亮的月光照在詩人床前）４、學習第二行：⑴讀整行詩。⑵根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）⑶說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）⑷朗讀，引導：詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀。生試著用冷清的語氣讀。５、學習第三行：⑴讀整行詩。⑵看多媒體理解“舉頭”（做動作）⑶想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）⑷朗讀、引導：師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。６、學習第四行：⑴讀整行詩。⑵說說詩句的意思。⑶將三、四行連起來說說詩意。⑷指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。７、生用自己的話說說全詩的意思。三、反復吟誦，表現詩意美１、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。２、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。３、指名有感情地朗讀。４、有感情地齊讀，背誦。四、和樂唱詩，感染熏陶美１、聽《思鄉曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。２、以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
張群
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