年級：八年級科目：語文執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級語文備課組
課型：精讀課課時：兩課時 時間：2012-12－26班級姓名
教學(xué)目標：1、了解作者及寫作背景。 2、通過閱讀理解作品的內(nèi)容。 3、能根據(jù)課文具體內(nèi)容說出紫藤蘿美麗之處。
學(xué)習(xí)重點：把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點：理清作者的寫作思路及情感的變化。
學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)。
1、作者簡介：季羨林，1911年－2009年，山東省清平縣(今臨清市)人。著名的語言學(xué)家、翻譯家、教育家、社會活動家。1930年入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年考取清華大學(xué)與德國交換研究生，入德國哥廷根大學(xué)潛心學(xué)習(xí)印度學(xué)。1941年榮獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，歷任北京大學(xué)教授、系主任、北京大學(xué)副校長。季老學(xué)識淵博，學(xué)富五年，精通六七種語言，致力于研究“東方學(xué)”，是享譽海內(nèi)外的“東方學(xué)大師”，是當(dāng)代中國的一位文化巨匠，深受世人的欽佩和敬仰。翻譯了印度著名史詩《羅摩衍那》，還有許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心景》《朗潤集》和《季羨林散文集》。“心有良知璞玉，筆下道德文章”,是季羨林先生一生人格的寫照。
2、寫作背景：文章寫于1992年，這一棵藤蘿毀于寫作時的“今年春天”，“浩劫”已經(jīng)結(jié)束十五六年，改革春風(fēng)勁吹，取得了偉大成就。但是，由于國民素質(zhì)還需進一步提高，因而出現(xiàn)了“愚昧滅美”的現(xiàn)象。作者感到必須努力實行科教興國，迅速提高國民的思想文化和審美素質(zhì)，于是，懷著重大的使命感寫下此文。
2、給加點字注音：
蜿蜒（）瀲滟（）猬集（）驀地（）
誅伐（）惆悵（）荊棘（）虬干（）
搖曳（）萬斛(） 毛骨悚然（）愚氓（）
懦者（）蕭條（）惆悵（）浩劫（）
3、下列詞語中共有四個錯別字，找出來加以訂正：
魯?shù)铎`光口誅筆伐和睦相處林林總總閑情逸志
相應(yīng)成趣精神抖擻等閑視之屈徑通幽莫不關(guān)心
（）－－（）、（）－－（）、（）－－（）、（）－－（）
4、自讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問題：
（1）作者描寫的幽徑在哪里？
（2）作者說這條幽徑“其實是頗為不尋常的”，為什么？
（3）為什么在幽徑中“幾乎讓人不辨四時了”呢？
（4）夏季的幽徑有什么特別之處？
（5）為什么置身于幽徑中“決不會感到冬天的蕭索”？
（6）在幽徑中，作者“最留戀難忘”的是什么？
（7）哪些是描寫古藤蘿形、聲、色、香的句子？分別寫出來。
（8）為什么燕園中只剩下幽徑這一棵藤蘿了？
（9）為什么作者對這條他最愛的幽徑“真有點怕走了”？
（10）你認為幽徑悲劇到底是什么的悲劇呢？
二、合作探究。
1、文章中有三個過渡句，看誰找的又快又準？
2、根據(jù)這些過渡句，可以把文章分為三部分，請概括大意。
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
3、文題為《幽徑悲劇》，為什么不直入文題，而先寫幽徑之美與藤蘿之美？
三、快樂發(fā)現(xiàn)：思考課后探究練習(xí)二。
學(xué)（教）后思
韓云生
[《幽徑悲劇》（第一課時） 學(xué)案設(shè)計(蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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