一 湯顯祖
湯顯祖崇尚真性情，反對假道學，極力反對宋明理學家提出地“去人欲，存天理”，大膽提出“情”，并將“情”分為兩種：“真情”與“矯情”
二 “臨川四夢”
《紫釵記》《牡丹亭》《南柯記》《邯鄲記》
湯顯祖“臨川四夢”
1 《紫釵記》
據唐傳奇《霍小玉傳》改編
人物：霍小玉 黃衫客 李益
2 《南柯記》
據唐傳奇《南柯太守傳》改編
人物：淳于棼 瑤芳公主
3 《邯鄲記》
取材于唐傳奇《枕中記》
人物：呂洞賓 盧生
湯顯祖“臨川四夢”
三 《牡丹亭》
人物：杜麗娘
杜麗娘可以說是一個勇敢的追求者，一個理想的尋覓者，一個現實的反叛者。她為情而死，為情而生，充滿生命的張力，是一個嶄新的新人形象。
柳夢梅
春香
思想內容
《牡丹亭》通過塑造杜麗娘光彩照人的形象，體現了明代中后期要求個性解放的時代精神。杜是一個無畏的追求者，她強烈追求幸福的精神，鮮明反對封建婚姻制度的態度，美好的憧憬未來的理想，以及她在不可能實現愛情理想的悲劇性追求中所表現出來的徒然的頑強，體現了當時追求個性解放的時代精神。
藝術成就
幻與真的映襯;
賓白曲詞優雅溫婉；
人物血肉飽滿，個性鮮明。
朗誦藝術中的一般語言技巧 一、 停連 1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、 心理（情感）停頓。 ● 文法停頓：第一種按照行文的標點符號進行停頓 ，第二種由文章結構決定的，這種停頓是為了表示文章 的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有 內容的，并不是空的。 ● 語法停頓：由句子的語法結構造成停頓。①某些 介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后 面（因為，如果，和等） ●邏輯停頓：一般較短，只相當于頓號所作的停頓 。有強調性停頓，并列式停頓，呼應性停頓（有些詞具 有領屬關系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其 后要停頓）領詞，尾詞停頓。 ●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發誘導的 意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情； 雖無聲，卻意無窮” 例如：美麗的夢 / 和美麗的詩一樣， 都是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最沒能料到的時刻里 / 出現 --席慕容《初相遇》 2、與停頓相反的一對觀念--連貫（用～表示） 朗誦過程中，思想情感一直處于積極的運動狀態， 在意思延續或激情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需 要用語流連貫的表達技巧。 例如：你的傷痕累累的乳房 喂養了 迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我――--舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》 二、重音--重音的讀法 1、低中見高法：就是把要強點的字詞讀得重一些 ，響一些。這是最常見的方法。 2、實中轉虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重 音輕讀的形式。 3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形 成拖腔。 4、連中帶停法：運用停頓來突出重音，幾乎每個 主要的重音都離不開它。
三、節奏：節奏是在一定思想感情起伏的支配下， 呈現出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環往復。 基本要領：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰 。 例：《最后一課》《賣火柴的小女孩》--沉穩型 《春》《天上的街市》 --輕快型 《沁園春 雪》《濟南的冬天》--舒緩型
現代詩歌朗讀技巧 詩歌需在不斷的誦讀中方能體現其神韻，現代詩歌 更是如此。一般來說，朗讀現代詩歌要把握好以下幾點 ： 一、深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情 感基調。 如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒， 其情感基調定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁 ，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋 美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。 二、根據情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀 的語速，有一定的規律可循： 如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度 要稍快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速 度要稍慢一些；表現的內容是平鋪直述的，速度就要力 求平穩、不緊不慢�！� 如我們今天學習的 《我愛這土地 》的語速要慢一些。 三、根據詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。 把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當地分好“音步”， 產生鮮明的節奏感，才能將詩歌情感強調出來，才能將 詩歌的韻味體現出來。 再以《再別康橋》為例： 輕輕地我走了， 正如我輕輕地來； 我輕輕地招手， 作別西天的云彩。 這整節詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。 其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“ 輕輕”雖然屬于這節詩中重點強調的部分，但根據詩歌 意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這 樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調 處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻 味便出來了。......余下全文>>朗誦藝術中的一般語言技巧 一、 停連 1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、 心理（情感）停頓。 ● 文法停頓：第一種按照行文的標點符號進行停頓 ，第二種由文章結構決定的，這種停頓是為了表示文章 的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有 內容的，并不是空的。 ● 語法停頓：由句子的語法結構造成停頓。①某些 介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后 面（因為，如果，和等） ●邏輯停頓：一般較短，只相當于頓號所作的停頓 。有強調性停頓，并列式停頓，呼應性停頓（有些詞具 有領屬關系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其 后要停頓）領詞，尾詞停頓。 ●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發誘導的 意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情； 雖無聲，卻意無窮” 例如：美麗的夢 / 和美麗的詩一樣， 都是可遇 / 而不可求的， 常常在 / 最沒能料到的時刻里 / 出現 --席慕容《初相遇》 2、與停頓相反的一對觀念--連貫（用～表示） 朗誦過程中，思想情感一直處于積極的運動狀態， 在意思延續或激情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需 要用語流連貫的表達技巧。 例如：你的傷痕累累的乳房 喂養了 迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我――--舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》 二、重音--重音的讀法 1、低中見高法：就是把要強點的字詞讀得重一些 ，響一些。這是最常見的方法。 2、實中轉虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重 音輕讀的形式。 3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形 成拖腔。 4、連中帶停法：運用停頓來突出重音，幾乎每個 主要的重音都離不開它。
三、節奏：節奏是在一定思想感情起伏的支配下， 呈現出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環往復。 基本要領：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰 。 例：《最后一課》《賣火柴的小女孩》--沉穩型 《春》《天上的街市》 --輕快型 《沁園春 雪》《濟南的冬天》--舒緩型
現代詩歌朗讀技巧 詩歌需在不斷的誦讀中方能體現其神韻，現代詩歌 更是如此。一般來說，朗讀現代詩歌要把握好以下幾點 ： 一、深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情 感基調。 如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒， 其情感基調定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁 ，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋 美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。 二、根據情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀 的語速，有一定的規律可循： 如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度 要稍快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速 度要稍慢一些；表現的內容是平鋪直述的，速度就要力 求平穩、不緊不慢。” 如我們今天學習的 《我愛這土地 》的語速要慢一些。 三、根據詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。 把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當地分好“音步”， 產生鮮明的節奏感，才能將詩歌情感強調出來，才能將 詩歌的韻味體現出來。 再以《再別康橋》為例： 輕輕地我走了， 正如我輕輕地來； 我輕輕地招手， 作別西天的云彩。 這整節詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。 其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“ 輕輕”雖然屬于這節詩中重點強調的部分，但根據詩歌 意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這 樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調 處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻 味便出來了。......余下全文>>
四、根據語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能 使詩歌節奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的 停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停 頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓 更長一些�！� 有時則需根據詩歌內容和語意關系來斷定 。 總之，現代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。 需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復吟詠 ，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀 者。
四、語氣：包括誦讀的抑揚（語勢及語調）、頓 挫（停連）輕重（重音）、徐疾（節奏）等的變化。 熱心網友 2011-9-13
劉勝男
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