一、授課對象：九年級

二、課型：講授課

三、教學目標：

1、了解詩歌的寫作背景

2、了解詩歌中意象的象征

3、領會詩人表達的思想感情

四、教學重點

1、掌握詩歌中意象的含義

2、掌握象征手法

五、教學難點

1、物象與意象的區(qū)分

六、教具準備：多媒體

七、課時安排：2課時

八、教學過程及教學方法

一、新課導入：

1、同學們，大家試想一下，我們之所以能勇敢大方地行走在路上，原因就在于我們腳下的這一片那么實實在在的土地。因此土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學習的是艾青的《我愛這土地》（板書課題）

2、 解題：同學們題目中寫了哪兩個事物？   我和土地

這兩樣事物之間用愛作為紐帶，表現了全詩的主題是愛土地。

二、整體感知：

1、我們說詩歌是情感的載體，詩人寫詩就像同學們平時寫日記一樣，都是在表達著自己的情感，這首詩也是一樣，現在有請同學們來聽一聽這首詩的錄音朗誦，聽的時候思考一下詩人愛土地的感情是怎樣表達出來？

2、介紹寫作背景：

不知道大家有沒有聽出來,整一首詩是用一種比較沉重的語氣來讀，那么大家知道為什么是沉重的呢？

1938年,我國正處于抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義正任意踐踏中國的國土和人民，面對這些，中國人民沒有退卻而是奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。這一段屈辱史無疑是沉重的，作為中國人民的一份子,詩人艾青對此是感到了悲憤的，同時也感到了自己使命的沉重。

三、鑒賞詩歌內容

1、 詩歌首先借助什么具體形象事物塑造了“我”的形象？這只鳥有什么特點？

事物：一只鳥

 特點：嘶啞的喉嚨，弱小

2、表達了詩人怎樣的情感？

    即便像鳥一樣弱小，也要肩負起保衛(wèi)祖國，抵抗外敵的

    責任。

3、展示暴風雨吹打的圖片，認識意象

（1）、這張圖就是我們平時所看見的被暴風雨所打擊的土地，大家看完這張圖片之后，心里有沒有會覺得沉重嗎？那為什么在艾青的詩歌里面就變得沉重起來了呢？

其中在詩中土地就已經不是客觀存在土地了，已經是融注了詩人的情感在里面，我們把這種傾注了詩人的具體情感的具體物象稱之為意象。

（2）、物象與意象的區(qū)別

物象即是客觀事物，它不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。如“柳”是一種客觀事物，它有形狀顏色，是一個物象。

所謂意象，就是用來寄托主觀情思的客觀物象，相對物象，意象多了認知和描繪兩個環(huán)節(jié)。詩人要通過認知現實的物象，才能在這基礎上描繪出來。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的明月傾注了成了我們思鄉(xiāng)的一個具體物象，這就是意象

（3）在詩中除了土地之外，大家還找到了哪些意象？

河流、風、黎明

（4）這四個意象象征著什么呢？

土地：遭踐踏的國土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國

河流、風：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。

黎明：光明與希望 

九、板書設計：

我愛這土地

--艾青

主題：愛土地

林惠珊

[《我愛這土地》教案 (人教版九年級下冊)]相關文章：

1.人教版九年級下冊《我愛這土地》教案

2.九年級歷史下冊教案

3.人教版九年級下冊語文《談生命》教案設計

4.九年級人教版《 雨說》教案

5.人教版九年級《陳涉世家》教案

6.《我愛這土地》課件

7.九年級下冊歷史教案

8.九年級英語下冊教學的教案

9.九年級化學下冊《酸和堿的反應》教案

10.九年級下冊變臉教案