場景一：
人行道上，一輛摩托車疾速行駛，將一名中學(xué)生撞倒在地，中學(xué)生立馬氣絕身亡，摩托車駕駛員飛馳而去……
場景二：
河南省許昌縣某中學(xué)發(fā)生一起初中生晚自習(xí)下課后因擁擠跌倒，繼而相互踩踏導(dǎo)致5名學(xué)生死亡，數(shù)十名學(xué)生不同程度受傷的重大惡性事故。
場景三：
某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，暑期期間去河里游泳，下水之后就再也沒有上岸。
警鐘早已敲想，觸目驚心的事例時刻提醒人們思考：學(xué)生傷害離我們有多遠(yuǎn)？安全隱患時刻在我們身邊。
“安全第一”，這是大家的共識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達(dá)1.6萬之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。
要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從細(xì)微處做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，從而收到良好的教育效果。
首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
隨著我國教育的發(fā)展，校園由過去封閉的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”。這使得學(xué)校的安全保衛(wèi)工作更加困難，防不勝防。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育與管理，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，顯得尤為重要。
（ 1）從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識。
日常生活中有許多事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們平時多留一個心眼，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘這些“小事兒”，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時注意收集報紙、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會，教師進(jìn)行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。針對場景一、三中的安全事故，我定期搜集一些近期的交通、溺水事故資料，以黑板報的形式刊出，起到了一定的警示作用。
（ 2）從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，我們要做的就是防范于未然。場景二的情況就經(jīng)常在我們學(xué)校、影劇院、集會時出現(xiàn)。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的場景二，我在班隊活動課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把哪位同學(xué)踩了，后果會怎樣？ 假如你當(dāng)時就在這位同學(xué)的身邊，你會怎樣做？假如你是這位同學(xué)，你會怎么辦？學(xué)生通過充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識。
組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到安全警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞”。我們通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。
其次，動之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
有研究表明，體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，學(xué)生是無法形成良好的技能的。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要從細(xì)微處入手，在小事中讓學(xué)生體驗自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程，從而形成技能。
（1）在小事中利用各種機(jī)會去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗。
有同學(xué)不慎摔了一跤，跑進(jìn)教師辦公室請求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我班召開了班會，倡議大家自己能解決的小問題自己解決。同時在班中準(zhǔn)備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的傷口。這樣，學(xué)生自我保護(hù)的體驗無形中豐富了起來。
（2）在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。
教會學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的方法和能力沉著應(yīng)對突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一次，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生違反班規(guī)，用黑板擦擲人，我就抓住機(jī)會，演示那位同學(xué)被黑板擦擲到后眼睛受傷的情景，再組織學(xué)生開展自救活動，趁機(jī)告訴學(xué)生，黑板擦上的粉筆灰對眼睛的傷害很大，眼里有灰塵不能揉……
最后，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。
教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生行為的養(yǎng)成，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)生是未成年人，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動，不到有安全隱患的地方活動；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。
總之，安全教育是一項長期而艱巨的任務(wù)。我在班主任工作中注重從細(xì)微處做起，制定了《班級安全公約》，明確列出可能在我們身邊出現(xiàn)的一些安全隱患，讓學(xué)生時刻注意防范。我們要把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長成參天大樹時，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
月是故鄉(xiāng)明
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