《羚羊木雕》教案設計 (人教版七年級上冊)

發布時間：2017-11-24 編輯：互聯網手機版

一、教學目標

1、知識與能力目標：

（1）讀準字音，理解詞義。

（2）把握課文的情節和思想感情。

（3）通過文中的人物描寫分析歸納人物形象。

（4）了解描寫、插敘等寫作知識。

2、情感目標：

（1）在整體感悟課文內容的基礎上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。

（2）透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。

二、教學重難點

（1）教學重點

理解文中的矛盾沖突

（2）教學難點

學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。

三、教學方法

討論法、點撥法

四、課時安排

一課時

五、教學過程

（一）、導入新課

同學們，隨著你們年齡的增長，與父母之間難免會出現一些分歧和沖突，你們在家是否也與父母發生過分歧與沖突呢？今天我們將要學習的這篇課文，講的也是一位中學生家庭里發生的分歧和沖突，

（二）打出課題幻燈片課題羚羊木雕

（三）、在學習之前，先來檢查一下同學們預習的情況。出示幻燈片【個別提問后齊讀】

(1)讀準下面加點字的字音：

怦怦pēng 臉頰jiá 抹mǒ

樹杈chà 攥zuàn

逮捕dài 寒戰zhàn 寒顫

逮著玩dǎi 顫抖chàn

（四）整體感知

速讀課文，思考以下兩個問題：

A、圍繞木雕寫了哪些事?

明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節發展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。

B、主要涉及哪些人物?

提示：媽媽我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽

（五）精讀課文，把握人物形象

1，分角色對話：

媽媽：“那只羚羊哪兒去啦？”

我：“爸爸不是說給我了嗎？”

媽媽：“我知道給你了，可是現在它在哪兒？”

我：“我把它收起來了。”

媽媽：“放在哪兒了？拿來我看看.”

“要說實話是不是拿出去賣了啦？”

我：“沒有賣我送人了。”

媽媽：“送給誰了？告訴我。”

我：“送給萬芳了，她是我的好朋友。”

媽媽：“你現在就去把它要回來！”

“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

我：“不！”

爸爸慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”

我：“您已經給我了。”

爸爸：“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！”

媽媽：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！”

奶奶：“算了吧，這樣多不好。”

媽媽：“您不知道那是多么名貴的木雕！”

我：“萬芳”

萬芳：“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”

我：“沒有”

“你能不能吧羚羊還給我”

萬芳：“昨天不是說的好好的，你怎么能這樣呢？”

萬芳媽媽：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”

“哎呀！你怎么能那人家這么貴重的東西呢！”

“好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！”

我：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我”

萬芳：“你拿著，咱倆還是好朋友”

2、把握人物形象

提示：用波浪線劃出人物的語言、運作、神態描寫句。思考：從這些語句中，認為這些人物有何特點？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是______ 的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節判斷出來的。（提示學生盡量用文中的詞語或短句多角度表達）

如：a、媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）

b、爸爸是一個嚴肅的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）

c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）

d、奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）

e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）

f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）

（六）深入探究

1．開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。

明確在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點應讓學生充分發表自己的見解

2、你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎么處理？說出來讓大家聽聽。

明確：上述問題有較強的主觀性，盡可能讓學生說出自己真實的想法。

教師小結：同學們剛才的發言精彩極了！連我也被同學們的激情深深地感染了.是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實的監護人，我們也要設身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活。

學會溝通

學會理解

（七）知識點滴

記敘文的敘述順序主要順序、倒敘、插敘、補敘等。

插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然后再繼續原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。

（八）重溫親情

家是我們永遠的港灣。

我們是風箏，父母便是線，

走到哪兒，牽到哪兒，

濃濃親情永系心間。

愛他們，

就與他們交流吧！