一、教學目標
1.學生圈劃、朗讀能夠體現作者喜愛花臉的詞句，體會情感的遞增。
2.學習通過對人物細節描寫表現人物特征的寫作手法。
3對中華民族傳統文化熱愛與傳承。
教學重點：學生圈劃、朗讀能夠體現作者喜愛花臉的詞句，體會情感的遞增。
教學難點：對中華民族傳統文化熱愛與傳承。
課時：1課時
二、教學過程
1.導入：同學們，京劇是中國的國粹，表演的人都戴著不同顏色的花臉，現在我們一起一邊欣賞《說唱臉譜》，一邊看著歌詞，找出這首歌中出現了哪些顏色的臉譜。（PPT呈現紅臉、黃臉、白臉、黑臉）臉譜設置的顏色都有特定的意義。
2.紅色的花臉的有誰啊？黑臉的呢？白臉的呢？他們各有什么特定意義啊？（紅臉-關羽、黑臉-包拯、白臉-曹操，紅臉代表赤膽忠心，黑臉代表忠耿正直，白臉代表奸詐狡猾。）
同學們已經預習了這篇課文，
3.全文都是圍繞花臉在寫，那作者主要寫有關花臉的了幾件事呢？（劃分段落）請同學分段朗讀，注意字詞的準確性。
1-1：愛花臉 （喜歡） 2-3：買花臉 （敬畏） 4-7：演花臉（自豪）
4. 快速瀏覽課文，大家說說作者對花臉是一種什么情感？（喜歡、喜愛），文中哪些語句表明了作者對花臉的喜歡？劃出相關語句。找同學朗讀并分享。（有直接體現的，也有間接體現的）
板書：
直接體現 間接體現
（1）最喜歡 （1）外貌描寫
（2）驚喜 （2）和其他花臉的比較
（3）兩件寶貝 （3）動作描寫
……
5.文中對花臉的外貌描寫是間接表達了作者對花臉的喜歡，大家一起來讀第一段的描寫，找出作者主要寫了花臉的哪些方面。注意讀出作者的喜愛之情。（顏色、形狀、眼睛、鼻子、嘴、味）。
6.剛剛是對集體花臉的描述，那舅舅買給她的花臉又是什么樣子的呢？誰來朗讀一下第二段中舅舅買的花臉的面部特征。其他同學按照剛才分析第一段的方法來分析這一段。（赤面、墨眉、雄俊的眼角、綠色的頭巾、馬尾巴做的很長的胡須）。外貌描寫的多角度，加上生動形象的形容詞。
7.除了讀出了作者對花臉的喜愛，你還讀出了什么？（中華民族的傳統文化）
8.花臉是中國博大精深的傳統文化的一種代表，同學們，你們都來自不同的地方，那誰給我們介紹介紹你們家鄉有哪些傳統文化？（刺繡，發繡，絲綢等）
總結：花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質、故事和精神融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影。花臉的背后蘊藏著深深的民族文化，這種文化是我們中華民族的驕傲，我們要保護和熱愛我們民族的傳統文化。
夏淑玲
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