中關村中學 朱玉婷
縱觀十多年中學語文教改的軌跡，可以看到，中學語文教學是沿著“加強基礎--培養能力--開發智力-培養非智力因素--學法指導”的方向逐步深入發展的。現代教育對學生的學習要求不僅是“學會”，而更重要的是要“會學”。在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，讓學生掌握自學的方法無疑會收到事半功倍的效果。因此，只有通過授予學生自學之道，求知之法，引導學生自己去閱讀、去鉆研、去思考、去實踐，才能使學生在主動獲取知識中發展,才能達到葉圣陶先生所說的那種境界──“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”
指導學生學會學，必須使學生養成閱讀、思考、動筆的良好習慣。只有這樣，學生才能不斷地提高自學能力.下面我就結合《白楊禮贊》一文的教學，談談我對散文閱讀的學法指導。
散文是閱讀量最大的一種文體。作為初中生，從何處入手才能提高散文閱讀的質量呢? 我以為還是應以教材為參照物。初中語文課本中有很多文質兼美的散文，它們在內容上或敘事，或寫景，或抒情;在結構上或以物為線，或以情為線;在寫法上，或以物喻人，或托物言志;在表達技巧上，或欲抑先揚，或對比襯托;在語言上或質樸感人，或蘊涵深刻。這些散見于各篇的知識點，不正為學生回答“表達方式”“寫作手法”“表達技巧”等考點提供了相關的答案和思考途徑嗎?由此可見，那種只重視課外材料閱讀的復習方法是舍本逐末，不可取的。所以我就以《白楊禮贊》為范文，教給學生散文“六步”閱讀法。
一抓“文眼”。“文眼”是文章精要之所在，或揭示題旨或點明寫作緣起，它像人的眼晴特別傳神，通過這個心靈窗口，窺見作品的感情基調。抓“文眼”就是要抓住表現或透露作者思想感情的語句。《白楊禮贊》中“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭申所不可缺少的樸質、堅強、力爭上游的精神”;是直接表現作者思想感情的“文眼”。抓住這句話，就能更好地把握主旨，領悟中心。
二明“散聚”。理解“形散神不散”的特點，不要被它材料“松散”的表象所迷惑，要抓住它的“神聚”的實質。明白所有的材料都是為中心服務的，是為中心鋪墊的。明白這種寫法還能收到曲折有致、迭官起伏之效。本文寫高原景色，寫“倦怠”，好似散，實則襯托白楊樹的“不平凡”。全文布局嚴收緊攏。
三識“線索”。散文為達到散與不散的統一，在組織結構上，用線索把所有題材貫穿起來。可以說線索是思路的外化，是串起整體思路的綱，所以抓住線索，就掌握了全文的思路。線索的形式是多樣的：可以是人的見聞、蹤跡、感受，如《散步》；可以是核心物件，如《棗核》；可以是景物的變化，如《聽潮》；可以是時間的推移，如《繁星》；可以是空間的轉換，如《從百草園到三味書屋》；可以是感情的變化，如《荔枝蜜》；還可以是人或物的特征。本文就是以物的特征“白楊樹是不平凡的”為線索貫穿全文，達到“神聚”目的的。找到這條線索，就能理清思路，就會大大提高閱讀的速度與質量。
四得“神韻”。以上三步是讀懂散文的基本要求，更高一層的是欣賞其神韻，即散文的語言美。散文的文學性在平時的閱讀中，就要注意進行語感訓練，為語言的揣摩品析打下良好的基礎。培養語感的通常做法有:加、減、調、換、改、讀。對于文中一處或兒處語言點進行增加、刪減、調整、替、換、改動、品讀等方面的訓練，可以有效地培養語感。
還要以揣摩語言為突破點。揣摩語言是散文閱讀的一個重要考點，也是一個難點。散文閱讀中對語言的考查主要是要求理解關鍵詞句的含義及作用。那么，什么是關鍵句呢?一般來說，文中的關鍵詞句主要指:表現作者思想觀點的語句的語句；運用修辭方法的語句；準確生動極富表現力的詞句;文中抒情議論的詞句;標志著文章層次轉轉換的過渡性詞句；蘊涵深刻哲理的句子。
如：“難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？……宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？
如何理解關鍵詞句的含義和作用呢?可以從以下兒個方面進行:聯系具體語境;聯系作者的思想感情;聯系立意與主題;聯系作者的寫作意圖;聯系詞語的感情色彩；聯系描寫和修辭的角度及目的；聯系作品的時代背景等。
五悟“意境”。散文的感情色彩較濃烈，作者往往將個人的情感寓于作品的人、事、景、物中，正如劉勰所說“一切景語皆情語”，所以借景抒情、托物寓意、借物詠懷、情景交融是散文常見的表現手法，要留意所描繪的具體形象，著重體會所融之情。據此，作品的意蘊才能把握，文章的意境才能領悟。本文運用托物抒情的表現方法，對白楊樹進行描寫，表現了作者對抗日軍民的贊頌。
六賞“技法”。要賞析象征、聯想等寫法；比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法；抒情、敘事、議論等表達方式。本文就是用象征、烘托、對比等方法，多方面把文章寫得深厚豐富的。
這“六步”閱讀法是我根據《語文課程標準》中“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”的要求，在實踐中總結出來并用以指導學生學習散文的方法。通過對這種學法的學習和實踐，學生現在已經能夠自學散文了，在閱讀中有了章法，有了步驟和重點，能夠整體感知文章，體會作者的態度、觀點、感情，理解文章的內容和思路，領會詞語在語境中的意義和作用。
以上是我的一點嘗試，一點總結，芹獻而已，貽笑方家。
中央臺
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