預設目標:
1知識目標:掌握生字新詞。
2 能力目標:能用簡潔的語言復述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經過、
結果)
3情感目標:珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。
教學重點:
1 掌握生字新詞。
2能用簡潔的語言復述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經過、結果)
教學難點:
把握主旨,體會珍惜純真的童心。
教學時間:一課時
教學過程:
一.創情入境,撥動心弦
導入:同學們都培過雪人吧?那么,我再問一問:你們當中誰給雪人寫過賀卡呢?我告訴你們,有個叫李小屹的小朋友,她就給雪人寫過賀卡,而且她還收到了雪人賀卡.這究竟是怎么回事呢?這節課我們就來學習鮑爾吉.原野的一篇散文-----雪地賀卡
師:請同學們把課文速讀一遍,看一看本文寫了一個怎樣的故事.
二.初讀課文,整體感知
1、讀一讀下面的字:
頦下 埋沒 頦雀斑 班級 襟懷 屹立
2、解釋下列詞語在文中的意思:
襟懷 嫉妒 十萬火急 臃腫 奇遇
3、本文分幾個部分,說說各部分的主要意思是什么?
課堂交流,明確:
本文分三個部分:
第一部分,開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關愛。主要寫“我”無意中發現雪人懷里的賀卡,被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。
第二部分,我寄出也接受過一些賀卡…………倒數第二段.主要寫“我”替雪人回復賀卡和保護孩子的“夢”。
第三部分,最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
三、誦讀想象,體會情感
問題一:文中有幾張賀卡?都是誰給誰寫的呢?
問題二:分角色朗讀文中的三張賀卡,體會一下李小屹的情感和“我”的情感。
討論交流,明確
問題一:
三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的,一張是“我”以雪人名義寫給李小屹的。
問題二:
李小屹的情感: 童趣:贊美雪人;童心:同情、關心、祝愿;純真、美好的心靈 ;童真:等待回復;
“我的情感”-對童心的呵護和珍愛,真心的祝福
四、研讀課文,釋疑解惑
問題三:明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了。“我”為什么這樣做?
問題四:“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文,請你說說此時李小屹在想什么呢?
問題五: 你能說說“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”這句話的含義嗎?
討論交流,明確:
問題三:
第一次回復賀卡,是被李小屹的行為所感動,為使李小屹童心得到呵護和關懷。
第二次不回復賀卡是不忍心破壞她童年的夢,使她仍然感到神奇和幸福
問題四:
李小屹在出神地思索:雪人為什么還不回信?是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎?難道這事真是假的?
問題五:
把神話當真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱,無世俗之虛偽。作者贊美于它,祝福于它。(童年是人生最美好的歲月,孩子活潑可愛,充滿幻想,充滿對世界的渴望。因為幻想,因為好奇,孩子有許多可笑的舉動,有許多大人不解的快樂秘密,這些秘密使孩子的世界豐富多彩,也使他的成長充滿情趣。所以說,帶著秘密的童年是幸福的。)
五、 總結全文, 點明主旨
問題六:
作家給我們講這個簡單而神秘的故事,想表達什么意思呢?
討論交流,明確:
對童心的贊美、呵護、珍愛以及真誠的祝福.
教師小結:
童年是成熟后的回想,童年充滿了好奇與夢想,童年充滿憧憬與希望,雖然,我們已告別童年,但我們可以永葆一顆童心,珍愛童心,只有這樣,我們才能對生活充滿熱情和希望!
附一:板書設計
雪地賀卡
珍惜童年
雪地賀卡:替雪人回復賀卡,小心保護孩子的“夢”
珍愛童心
附二:練習設計
請你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡.
鄭曦
[《雪地賀卡》教學設計 (北師大七年級上冊)]相關文章:
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