學習目標：積累文言詞語。理解作者的情與理的動人之處。

教學流程：（一）1、用3句話介紹作者，2句話介紹背景。

二、自讀課文，完成下列問題。

1、解釋下列詞語。險釁：               閔兇：           見背：      成立：

期功：           夙嬰：          廢離：        逋慢：        狼狽：

寵命優渥：                         盤桓：               烏鳥私情

詞類活用：夙遭閔兇               臣之進退           察臣孝廉    

是以區區不能廢遠              舉臣秀才                凡在故老

猥以微賤              沐浴清化             謹拜表以聞      則劉病日篤

2、由課文標題展開思考：為什么要“陳”？“陳”什么？如何“陳”？

3、研讀賞析。自由誦讀第1段：A. 哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內容都屬于“閔兇”？ B、圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？C、哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其凄苦？

4、自由誦讀第2段：A、本段分幾個層次？各自的重點是什么？B、前一層按什么順序來寫的？                       和時間詞相對應的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？C、第二層如何見事態的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？

5、具體研習第3段：A、本段結尾落在辭官養親上（“是以區區不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？B品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？

6、具體研習第4段。A本段中哪句話是表文主旨？B、貫空全段的是哪兩個詞？C、用語有什么特點？D由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？

三、再讀文本：文中的孝表現在哪里？你如何看待李密的“孝”？（結合課文來談。）

四、文本的藝術特色。

王飛

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