《無(wú)題》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-12-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解作者生平及對(duì)其創(chuàng)作的影響,背誦《無(wú)題》

（2）感悟作品意境，賞析作品表現(xiàn)方法

（3）體會(huì)作者所表達(dá)的感情

教學(xué)重點(diǎn)：感受作品意境，了解古代女子對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味重點(diǎn)字詞，如兩個(gè)“難”，“但”及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”一句的妙用，解讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，唐詩(shī)是我國(guó)一大絢麗的文化，產(chǎn)生許許多多詩(shī)歌大家，同學(xué)們能列舉幾個(gè)嗎（李白、杜甫、劉禹錫、、、）？你們還能記得他們一些名句嗎?同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“春蠶到死絲方盡”這句詩(shī)嗎？誰(shuí)知道這句詩(shī)的下一句是什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意呢？知道這是誰(shuí)的作品嗎（李商隱）？好的，我們今天一起來(lái)探究這兩句詩(shī)的內(nèi)涵。（板書(shū)）

（生讀作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景）

作者簡(jiǎn)介: 李商隱，著名詩(shī)人。他是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩(shī)文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為人傳誦。但部分詩(shī)歌過(guò)于隱晦迷離，難于索解，至有“詩(shī)家總愛(ài)西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之說(shuō)。因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中，一生很不得志。作品收錄為《李義山詩(shī)集》。

寫(xiě)作背景：在唐時(shí)，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲的時(shí)候，即被家人送往玉陽(yáng)山學(xué)道。其間與玉陽(yáng)山靈都觀女氏宋華陽(yáng)相識(shí)相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著無(wú)法抑制的愛(ài)情狂瀾，因此他只能以詩(shī)記情，并隱其題，從而使詩(shī)顯得既朦朧婉曲、又深情無(wú)限。據(jù)考，李商隱所寫(xiě)的以《無(wú)題》為題的詩(shī)篇，計(jì)有二十首，大多是抒寫(xiě)他們兩人之間的戀情詩(shī)。這首《無(wú)題》詩(shī)也是如此，并且是其中最為著名的一篇。根據(jù)內(nèi)容大約作于他任秘書(shū)省校書(shū)郎時(shí)所做。

一、學(xué)生自由朗讀作品，整體感知。

二、解決生字詞

鬢（bìn）殷（yīn）看(kān)

三、聽(tīng)錄音，指定學(xué)生讀。集體朗讀，了解作品內(nèi)容。

這是一首愛(ài)情詩(shī)，以女子的口吻寫(xiě)戀人堅(jiān)貞的愛(ài)情，及離別后的思念。

四、具體研讀作品

（逐句分析）

（1）剛剛我們大家一起粗淺的討論了著兩句詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)的品味它。首先，走咱們來(lái)梳理一下它的大意，以及當(dāng)今的意義。

全句是說(shuō)，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。

新意：為達(dá)到某種目的而執(zhí)著的追求。

（2）同學(xué)們想一想：這兩句詩(shī)既然是千古名句，那么你們覺(jué)得它好在哪里呢？（同桌討論，提示學(xué)生從藝術(shù)手法切入思考）

“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音雙關(guān)。思念不止，表現(xiàn)眷戀之深，但卻又表明相會(huì)無(wú)期。可是，雖然相會(huì)無(wú)期，卻至死靡它，一輩子都要眷戀著。所以，這兩句，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。追求是無(wú)望的，無(wú)望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無(wú)窮地循環(huán)，難以求其端緒；又仿佛組成一個(gè)多面的立體，光從一個(gè)角度是不能見(jiàn)其全貌的。詩(shī)人只用兩個(gè)比喻就圓滿地表現(xiàn)了如此復(fù)雜的心理狀態(tài)，表明他的聯(lián)想是很豐富的。“春蠶”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫(xiě)出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是詩(shī)人愛(ài)的誓言，同學(xué)們帶著詩(shī)人的誓言，我們一起有感情的朗讀這句詩(shī)。接下我們?nèi)タ匆豢词鞘裁礃拥氖虑樽屧?shī)人吟出這樣的誓言。

首先我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀第一、二兩句。

（1）詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。（學(xué)生揣摩）

第一個(gè)是“困難”，第二個(gè)是戀人被迫分離時(shí)候的“難堪”。注意“別”字不是話別的意思。一對(duì)有情人，被迫分離啊。。。

（2）體會(huì)“東風(fēng)無(wú)力百花殘”所表現(xiàn)的意境。（生描述情境）

“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句，既寫(xiě)自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時(shí)的季節(jié)，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對(duì)著暮春景物，當(dāng)然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾垼M不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜！

了解了詩(shī)人發(fā)出誓言的緣由，接下來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下詩(shī)人的愛(ài)情。（齊讀后四句。）

（4）五、六句注意“曉”“但”的含義。

五、六兩句就轉(zhuǎn)到對(duì)方身上，想象著對(duì)方別后的可憐生活。當(dāng)她早晨起來(lái)，照鏡子的時(shí)候，也許覺(jué)得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常，容顏憔悴了。分別后她獨(dú)自一人，夜深難眠的時(shí)候，月色之下，吟詩(shī)壞人，該會(huì)感覺(jué)天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。“曉鏡”句說(shuō)的是清晨照鏡時(shí)為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”--只為此而愁。這就生動(dòng)地描寫(xiě)了紆折婉曲的精神活動(dòng)，而不再是單純地?cái)⑹銮啻罕煌纯嗨ミ@件事了。

（5）末尾兩句意思（師解釋?zhuān)?/p>

末兩句表明詩(shī)人并未放棄。盡管蓬萊仙山，凡人進(jìn)不去，但畢竟不遙遠(yuǎn)，我可以請(qǐng)求青鳥(niǎo)使者替我傳遞消息。雖然青鳥(niǎo)使者是幻象，但可以猜想：她并不遙遠(yuǎn)，只是強(qiáng)大的政治阻力攔在中間。不屈的意志，愛(ài)情的哀歌！

教師小結(jié)：古詩(shī)短小精悍，所以在研讀古詩(shī)詞的時(shí)候，要注意研究重點(diǎn)字詞，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。

五、總結(jié)作品的主題思想（分析）

這首詩(shī)，以女性的口吻抒寫(xiě)愛(ài)情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。

六、集體朗讀

七、背誦

顏又

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