215101蘇州市 江蘇省木瀆高級中學 陳祥書
2010年全國高考，有6套試卷考查了小說閱讀。細細品味6套試卷，無論是命題思路，還是命題題型，都漸趨相同。因此，研究其答題思路，掌握其答題規范，就一定會有利于準確答題，提高得分。
一、人物形象類。
沒有人物，就沒有小說。因為人物是小說的心臟，是小說的靈魂。通常，總要求簡要分析人物形象，或者概括×××是一個怎樣的人物。而要想概括人物性格，分析人物形象，可從以下4點入手：1、注重人物的身份、地位、經歷、教養和氣質等。2、抓住人物的外貌、語言、行動和心理等。3、結合人物生活的社會歷史背景。4、重視作者對人物的介紹與評價。比如，2010年江蘇卷第13題：文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。打開網站，其答案是：(1)“懶懶”地說話，“穩穩”地坐在馬上，表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過江，表現他認真負責，關愛部下；(3)瞟一眼，問一聲，表現他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨，最后一個過溜索，表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。顯然，分析領隊形象，主要是抓住了領隊的行動。
就答題規范而言，第一步，人物怎么樣；第二步，表現了人物什么樣的性格或品質。或者說，第一步，概括出人物的性格或品質；第二步，用人物怎么樣來加以證明。請讀下例，2010年遼寧卷第2題：小說主人公“他”是一個什么樣的形象？請簡要分析。網上搜索，提供的答案為：①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇；②敏感，細膩，謹慎，多慮；③心地較為善良，通情達理。對照答題規范，答得不夠理想。因為它只有性格或品質，沒有舉例與證明。也就是說，它只有幾根筋骨，沒有豐滿的血肉。如果要答得規范，那必須有如下具體印證：不招呼用車、討價還價、不賣冷飲和自制橘子水，體現了主人公精明、節儉、有些小氣甚至吝嗇的特點；對小伙子問話的想法與應答，表現了主人公敏感、細膩、謹慎和多慮的性格；因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，展現了主人公心地較為善良、通情達理的特征。
二、故事情節類：
情節組成小說，故事塑造人物。所以，情節是小說的框架，故事是人物的軀體。一般說來，考查故事情節，主要有兩點：一是要求運用簡明語言概括故事情節，二是要求采用歸納方法分析故事情節的作用。概括故事情節，可從尋找小說的線索入手，也可從分析小說的場面切入，還可從理清小說的結構著筆。而分析故事情節的作用，可從設置懸念、引起興趣上去考慮，也可從埋下伏筆、作出鋪墊上去思考；還可從刻畫性格、深化主題上去思索。例如，2010年廣東卷第16題：請概括小說的主要情節。不妨，先來看看答案：1、妻子發現丈夫凌晨在廚房。2、妻子仔細觀察后發現丈夫偷面包。3、廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言。4、第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。很顯然，隨著時間推移，展現了四個層次；按照空間轉換，展示了四幅畫面。簡言之，答題以時空為線索，以片斷為情節。
從答題規范來說，概括故事情節題，可從以下兩點入手：1、交代時間或地點，或時間和地點。2、明確是什么人做了什么事。簡言之，時地人事，按時列點。分析故事情節作用題，也可從以下兩點切入：1、使用術語，點出獨特作用。2、結合小說，進行具體分析。分析故事情節作用，可使用如下一些術語：設置懸念，引人入勝，一線貫穿，前后照應，側面襯托，埋下伏筆，總結上文，點明題意等。舉例來說，2010年陜西卷第3題：小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用？查閱試卷，其答案為：①補充敘述事情，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。細讀答案，前兩點確實使用術語，點出作用，并結合小說，具體分析。而第三點雖結合小說，具體分析，但卻沒有使用術語，總說作用。如果要補上術語，總說作用，可添上“引起讀者興趣或激發讀者興趣”。
三、環境描寫類：
環境是小說的重要因素，是人物的活動舞臺。環境描寫的考查，一般要求歸納環境描寫的特點，并分析其作用。歸納環境描寫的特點，可從以下3點入手：1、細讀題目，弄清描寫的對象；2、運用術語，概括景物的特點；3、仔細體會，闡述特點的好處。而分析環境描寫的作用，可從以下4點切入：1、對交代活動背景的作用；2、對推動故事情節的作用； 3、對塑造人物形象的作用；4、對表現主題思想的作用。譬如，2010年江蘇卷第11題：文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。翻開試卷，其劃線句為：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。”從畫線對象來看，是峽谷險峻氣勢。就表現特色而言，可以概括為立點壁頂、變換視角和多方描寫。由描寫好處來談，使人如臨其境。
說到答題規范，在環境描寫的特點上，可分三步進行：第一步，概括特點；第二步，具體分析特點；第三步，指出特點的好處。在環境描寫的作用上，也可分三步進行：第一步，點出作用；第二步，詳細闡釋作用；第三步，歸結作用的好處。比方說，2010年安徽卷第12題：請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。打開試題，其劃線句為：那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。點擊網頁，其答案如下：特點上，采用白描手法，描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用上，襯托羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節發展。就特點而言，只有前兩步，沒有第三步。如果要補上第三步，可加上好處“展現了有生機、有活力的共同特征”。從作用來說，能具體分析，闡釋作用；但沒有運用術語，總說作用。如果要運用術語，總說作用，可概括為“襯托人物心理”。
四、主題思想類：
可以說，任何小說都有主題，任何人物刻畫都為表現中心。所以，小說閱讀總要求用自己的語言概括主題，或從中心方面進行分析。答題思路上，可從題目意蘊入手，也可從精巧構思入門，還可從時代背景與典型環境進入，更可從故事情節和人物形象切入。比方說，2010年陜西卷第4題：這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。答案示例有三，請看其示例一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；②諷刺了官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現了作者對社會公正的思考與追求。應該說，思路合理，切入準確。只是第②小點宜于歸納為“運用諷刺”，第③小點最好概括為“揭出道理”。
答題時，要力求規范。回答主題類的，可分為兩步：第一步，依據文本，按照基本格式，闡述主題思想。其基本格式為：通過……表現或歌頌或批判了………第二步，結合作品，從文中尋找依據，進行具體證明。敘述觀點類的，也可分為兩步：先說出觀點，然后概括文中事實進行佐證。比如說，2010年廣東卷第18題：小說的主題是什么？請結合全文分析。為了便于印證，請讀如下答案：小說通過饑荒中妻子維護丈夫尊嚴并為他省下口糧的小故事，不但表現了患難與共的真情，也歌頌了二戰后饑荒中人們互相砥礪、互相關愛的精神。因為第二段中，妻子已經很明確判斷出丈夫偷了面包，但她并沒有明言。丈夫在被窩中吃面包，妻子可以安然入睡，也體現了她對丈夫深摯的愛。最后妻子以謊話對謊話，更能體現她對家人和家的深沉的愛。應當說，符合格式，答得規范；因為不光有主題闡述，而且有具體分析。
五、表達技巧類。
優秀小說總講究表達技巧，沒有技巧就不能成為優秀小說。通常要求分析具體句段的表現特色，或者指出語言運用上有何特點。此類答題，可從以下四點考慮：1、表達方式上，可從人稱的選擇、順序的安排和描寫的特點上考慮。2、表現手法上，可從象征、對比、襯托、欲揚先抑、托物言志和借景抒情上思考。3、結構安排上，可從首尾呼應、結構嚴謹、烘托鋪墊、設置懸念、制造波瀾、起承轉合和曲折有致上思索。4、語言表達上，可從語言風格、修辭手法、表達效果上思量。例如說，2010年江蘇卷第12題：不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用？牛恐懼得不肯挪步和溜索時流淚發抖，主要有兩點作用：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰戰兢兢”互相映襯，又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。顯然，第(1)點是從表達方式上考慮的，從描寫的角度思索的；第(2)點是從表現手法上思考的，從襯托的角度思量的。
答題規范上，可分三步進行：第一步，點明技巧，運用了什么表達技巧；第二步，舉例證明，結合文中實例進行證明；第三步，指出效果，達到了什么藝術效果。舉個例子說，2010年山東卷第19題：第一段中劃線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。細看試題，其劃線句為：土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。細讀試卷，其答案如下：口語化，善用短句，對比。應舉例分析。推敲答案，只點明了技巧，不太符合規范。指出“應舉例分析”，但卻沒有舉例，也沒有分析。特別值得一提的是，更沒有指出藝術效果。如果按答題規范，可作出如下回答：1、口語化。比如：土混混，耍骨頭，緊一把兒，松一步兒，迷迷糊糊，帶有北京方言和京味兒，表現了濃郁的地方色彩。2、善用短句。例如，土混混出身，他一瞪眼，和他哈哈一笑，表現了個性，刻畫了性格。3、對比。譬如：“緊一把”與“松一步”對比，“天堂”與“地獄”對比，表現了他善于調動別人，擺弄他人。
六、探究拓展類：
探究拓展題注重開放性，其內容涉及廣泛；但歸納起來，主要有以下三點：1、探究謀篇布局。2、探究人物形象。3、探究文化底蘊。但不論是哪一類，答題都可從以下方面考慮：1、弄清探究對象。2、了解創作意圖。3、結合人物形象。4、聯系藝術技巧。5、理解主題思想。譬如講，2010年安徽卷第14題：有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯系自身閱讀小說的經驗和對傳統文化精神的認識，談談你的見解。答案示例有三，請看其中之一：這篇小說從題材來看，敘述的是平常人的尋常事，但體現了作者深刻的人性思考和人文關懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運的關注；用暖筆、亮筆來寫人生的痛苦，看似沉重，實則蘊含著一種積極向上的力量，引導人們直面生活的挫折和艱難。很明顯，選擇的是對前者的探究，切入口是創作意圖和主題思想。
要想答題規范，不外乎三步：第一步，要表明態度，提出觀點；第二步，要結合文本，分析論證。第三步，歸納總結，拓展升華。請看下例，2010年山東卷的第22題：你認為本人的主要人物是哪一個？請結合文本說明理由。何妨，先來讀讀答案：祥子。寫劉四爺是為了引出祥子，側面詳寫了祥子的性格。揣摩答案，既點明了觀點，又進行了論證。可以說，思路正確，符合規范。但是，理由只講了一點，說得不夠充分；只有前兩步，沒有第三步。還有，“側面詳寫”的說法不盡妥當，有違常情。因為常說正面詳寫，而不說側面詳寫；常說側面烘托，不說正面烘托。如果要說得充分一些，可有三點理由：1、祥子是作者從正面與側面著力刻畫的形象。2、從正面運用動作、語言描寫等手法刻畫祥子。3、從側面用劉氏父女來襯托祥子。4、用別的車夫與祥子形成對比。如果要補上第三步，可作如下補充：通過正面描寫、側面烘托和鮮明對比，祥子自然就成了主要人物。
思路是思維的方向，是答題的路燈。方向明確，才能答得正確；路燈明亮，才能答得透亮。規范是思維的準則，是答題的原則。心有準則，才能思考完整；胸有原則，才能回答完美。因此，要想回答完整，就必須講究回答的思路；要想答題完美，就必須講求答題的規范。
原載《中學課程輔導高二語文》（2012、1-2）
陳祥書
[高考小說閱讀的答題思路與規范（陳祥書）]相關文章：
1. 高考小說閱讀理解
3.《竹思》閱讀答案
7.小說窗的閱讀答案
8.愛情微小說閱讀
9.小說大師閱讀答案
10.小說報復的閱讀答案