吉安縣二中語文備課組 劉春蘭 胡曄
2011年江西省高考語文試題研究
一、嚴格遵循《教學大綱》、《考試大綱》和我省制定的《考試說明》。
全卷考查的知識點、能力點均在兩綱及《考試說明》的范圍之內，沒有超綱的題目，沒有偏題、怪題、刁難題，試題科學、嚴謹，能有效地考查出考生真實的語文水平。
二、充分體現了新課程標準理念，彰顯課改精神，有利于進一步推進新課改。
今年高考是我省高中新課改后第一次高考，語文試卷有繼承，有創新，充分體現了新課程標準理念，彰顯了課改精神，有利于進一步推進新課改。2011年江西高考語文試題在穩定的基礎上，對考查的內容進行了有益的探索：①針對新教材中新增的“名著導讀”板塊，首次增加了關于名著閱讀的題目。②試題除結合必修教材外，十分重視結合選修教材，如《文章寫作與修改》《先秦諸子散文》《中國古代詩歌散文欣賞》等，有利于促進選修課的正常開設。③首次設計了考查探究能力的題目。④ 首次對小說閱讀鑒賞能力進行了考查。
三、試題具有良好的穩定性，在穩定的基礎上又有所變化。
2011年江西省高考語文試題，在全卷結構、題型及賦分上，與2010年的試題保持了很好的連續性，考生拿到試題，心中不慌，有利于發揮水平。
在穩定的基礎上，試題在考查的知識能力點與題型、賦分上做了一定變動：①首次設計了小作文（語言綜合表達題），取代往年的語言表達題。②首次設計了探究題。③首次設計了文言斷句題。④首次設計了名著閱讀選擇題。⑤用選詞填空題、標點符號題替換2010年考過的成語辨識題、銜接連貫題。⑥去掉了文言文篩選信息、分析概括題。⑦將翻譯題、詩歌鑒賞題分別增加2分。⑧將作文題的賦分由60分降為50分。這樣做，突出了新課程標準精神，有利于加大區分度，對中學生全面掌握高中語文知識有良好的導向作用。
四、試題具有較好的信度、區分度與效度，難度適中，有利于高校選拔人才。
試題突出了語文學科的特點，基礎知識與閱讀試題均為新材料、新情境，無撞車現象，小作文試題反押題力度大，不給考生以宿構，套作的可能性，具有很好的可信度。
難度適中，抽樣統計：第一大題（18分）平均分10.08分；第二大題（9分)平均5.16分；第三大題（9分）平均3.48分；第四大題（28分）平均12.97分；第五大題（21分）平均11.97分；第六大題（15分）平均9.18分；第七大題（50分）平均34.37分。全卷抽樣平均87.21分（2010年抽樣平均83.59分）。全卷容易題3題（1、8、19），共10分，占總分的7﹪；中等題12題，共116分，占總分的77﹪；難題6題（5、9、10、12、14、16），共24分，占總分的16﹪。全省高考語文最高分為141分。提高了語文學科對高考的貢獻率。
今年試題的區分度好于去年，這得益于：①36分的選擇題在命題上著力降低難度，這樣上等水平的考生可以獲得高分，中等水平的考生可以獲得比較好的分數，而水平較低的考生仍舊做不出。
②小作文（綜合性語言表達題），將水平較低的考生有效地區分出來。
③大閱讀難度降低，減少了表達技巧鑒賞題，增加了篩選整合題，有利于中上考生的發揮。
五、試題堅持了高考語文江西卷“回歸語文能力本位，回歸語文教材，導向讀書，豐富人文積淀”的命題指導思想。
今年的試題進一步突出了“回歸語文能力本位”，考查學生真正會讀書、會寫作的能力。例如文言文閱讀，去掉了分析概括選擇題，不給考生猜測的拐杖，考的就是真實的文言文閱讀能力。
今年的試題“回歸語文教材，導向讀書”的力度是歷年來最大的：①語文基礎知識中字音、字形題中的詞語多數出自教材。比如，躡niè足行háng伍（必修3《過秦論》）／彳chì亍（必修1《雨巷》第6頁有注釋與讀音）／著zháo裝（這是干擾項，試題注音錯,應讀zhuó。必修2《故都的秋》有“著zhuó著很厚的青布單衣”） ／少不更（gēng）事（必修3《祝福》）／造詣yì（必修2《就任北京大學校長之演說》）／校xiào對（這是干擾項，試題注音錯，應讀jiào。雖未出現于課本，但2007年字音題卻考了這個詞語。／琺（fà）瑯（選修《中國現代詩歌散文欣賞》中的《動人的北平》）／煢qióng煢子立（必修5《陳情表》）／蟊máo賊 （必修4《哈姆萊特》）／彈劾hé（必修4第64頁《蘇武傳》注釋4，內有“劾”的注音）／勖xù勉（必修2《就任北京大學校長之演說》，內有“相勖”的注釋及注音）／鮮xiān有所聞（這是干擾項，試題注音錯，應讀xiǎn。必修5《陳情表》有“終鮮xiǎn兄弟”，初中課文另有“陶后鮮有聞”。） ／圭臬niè（選修《中國現代詩歌散文欣賞》中的《都江堰》）／肖xiào像（選修《中國現代詩歌散文欣賞》中的《特利爾的幽靈》）迤yǐ邐（迤邐yǐlǐ必修5第3頁《林教頭風雪山神廟》注釋7，另有注音。）/咄duō咄逼人（必修4《父母與孩子之間的愛》）“不落言筌”則源自《說“木葉”》；等等。
②名篇填空題，均出自高中必修與選修課文中要求背誦的篇目，但沒有考一句名句。想投機取巧，只抓名句的學生，在這次高考中嚴重失分。
③文言實詞均是課文中學過的，考查學生的遷移能力。比如D選項“亦不能奪之矣”的“奪”，意同《陳情表》中“舅奪母志”的“奪”。 文言虛詞的比較例句也出自教材。文言翻譯中的“數”（多次，屢次）“遇”（對待）等關鍵詞都在課文中學過。
④詩歌鑒賞題典故的出處來自選修教材《先秦諸子選讀》之《〈孟子〉選讀》第一課。，將選修教材完全拋開的教師，其學生答這道題就要吃虧
⑤小作文在寫作知識與技巧方面，依據的是《必修一》“表達交流”中的《人性光輝，寫人要凸顯個性》一文，文中提供了羅中立的油畫《父親》，與魯迅的畫像材料相似。《必修二》中的《學習描寫》，以及選修教材《文章寫作與修改》的《聯想與想象》（包括“例文借鑒”中出現的往年高考的樣題與描寫例文）；聯系到的寫作訓練則有“我心目中的孔子”，“心目中的丁香一樣的姑娘”（均為肖像描寫）等。
⑥小閱讀材料來自原讀本。
⑦大作文命題材料源于選修教材《諸子散文選讀》中《有教無類》的課后練習，如果教師重視教材，學生對這段話的解讀應該沒問題。
今年的試題選材與往年一樣注重弘揚傳統文化，讓人文積淀豐富的考生獲得好分數。
六、【復習建議】：
1、認真學習領會高考語文江西卷“回歸語文能力本位，回歸語文教材，導向讀書，豐富人文積淀”的命題指導思想。
2、研究江西省高考語文科《考試說明》以及7年自行命制的高考語文試題。
3、立足課本，夯實基礎。對必修與選修同等對待，不僅重視語文基礎知識，還要對課文后的應用性練習加以鞏固。
4、注意復習的系統性，要按照《考試說明》規定考查的知識能力點進行系統的復習。既要全面，又要突出重點，突破難點。
5、要在真正提高學生的語文能力上下工夫，而不是一味講解題技巧。
6、要采用各種方法（如早讀、課前5分鐘交流等）豐富學生的人文積淀。
2012年命題預測及復習
一、字音
2005年 著重考聲母、韻母辨正8個多音多義詞 翎(lín) 說(suì)
嚼、脈、提、模、重、蛇、說、更 2006年 著重考聲調區分
多音詞不是考查重點 紕 毗 譬 匹
2007年 著重考多音字5個 校對、莞爾、剎那、
一曝十寒、不肖子孫、莞爾 2008年 著重考多音字6個 炮烙、否極泰來、 咸與維新、下乘、雋永、執拗、 便宜行事
2009年 著重考形聲字 贍養 禪讓 祓除 2010年 著重考多音字6個 臭、禁、說、傳、嚇、否
2011年 著重考多音字7個 行伍、著裝、 少不更事、校對、鮮有所聞、肖像、迤邐
【特點】 1、特別重視從課本中提取語音題的命題素材；比例占得最重的一般是多音多義詞
2、除多音多義詞、形近易誤讀詞、音同易誤讀詞外，還須特別關注統讀詞。七年的考題涉及的統讀詞有：械、鑿、櫛、炙、恪、餒、醞、釀、匹、譬、咄等等。2011年考及的統讀字是“咄”，相較于往年，2011年統讀字考及的比重小了。
3、特別關注1985年國家語言文字工作委員會、教育部、廣電部聯合發布的《普通話異讀詞審音表》，
4、江西省的命題人特別“自戀”與執拗，特別愛將自己命制的頭一年或頭幾年的語音考查題中的詞語拿來命題。如：“匹”“游說”“否極泰來”“不恤”“雋永”等詞語就反復重復出現過。“匹”分別以“匹配”“匹夫之勇”的臉孔出現在2006與2007年的試卷上。2011年題，前六年已考的詞語竟然又有四個詞語出現在2011年試題中，這些詞語為：2005年的“少不更（gēng）事”、2007年的“校（xiào）對”。另有2007年的“不肖（xiào）子孫”在2011年換成“肖像”變臉來考，2010年題中的“逶迤(yí) ”于2011年題換成“迤邐”來考。尤其是2011年的“迤邐”的命題招數，是既殺回馬槍，又考多音字，這是最大的陷阱與迷魂陣！
【復習】 1. 必修五冊的課文及選修教材《中國現代詩歌散文欣賞》中的重點詞語，必須一一歸納匯總，反復鞏固，強化復習。
2. 以上教材課文中詞語，只要是注釋中的詞語出現了注音，這些詞語就是復習的重點詞語，就要加倍注意。2011年江西高考題中的16個詞語絕大多數是課本注釋中有注音的詞語。
3. 一定要注重理解記憶，如“鮮有有聞”的“鮮”，在作“少”這個義項解釋的詞語中都讀第三聲，假如明年考“寡廉鮮恥”呢，可要知道也應該讀第三聲，因為“寡廉鮮恥”中的“鮮”也是作“很少 ”解釋。
4. 應當特別關注多音字，這是江西字音題的第一考試重點。
5. 要防止命題人“殺回馬槍”，這就要加強對江西七年試題中已出現了的100多個詞語的一一理解記憶，尤其是要關注多音多義詞，要有充分的準備應對像2011年以“迤”字來設陷的這類題。
6. 另外統讀字、形近易讀錯字、音同形似字也要全面掌握，尤其是上面提及的教材中的這類詞語。
7. 注重江西命題人的干擾項設置的特點，即往往將三個干擾詞語集中于一個能力點上設置，因此平時復習時就應該也有必要注重歸類復習。比如：“間不容發、漸染、草菅人命、命途多蹇、僭越”等加點詞就涉及聲母、韻母相同而聲調不同的詞語比較歸納復習的問題。
二、字形
2005年 全對的一組 蘊籍、糟塌、 痙孿 2006年 全對的一組 湊和、親睞、
竭澤而魚
2007年 兩個錯別字的一組 暴燥、贏弱 、百廢待新、
一愁莫展、如愿以嘗 2008年 全對的一組 訣巧 、好高鶩遠 、
功虧一匱
2009年 輪空 2010年 沒有錯別字的一組 吻頸之交、償試 、
改弦更章
2011年 沒有錯別字的一組 侯補 國萃 親睞
特點 1、不拘泥常見常用字，以課本（含文言文）詞語為主
2、考依音辨形與依義辨形 3、拉大距離
復習 1、課內外結合，書面易誤字為主 2、雙音合成詞與成語均要重視
三、選詞填空
2005年 委任／委派 不管／盡管 推卸／推諉 2006年 饋贈／捐贈 日前／目前 該／/本
2007年 置疑／質疑 興味／趣味 反之／否則 2008年 年輕／年青 以至／以致
躊躇滿志／自鳴得意
2009年 國事／國是 況且／何況 榮譽／名譽 2010年 輪空（命題者認為要出新）
2011年 投降／投誠 分別／分頭
深孚眾望／深負眾望
特點 1、常見近義詞2、實、虛詞結合
四、成語試題
2005年 下列各句中加點的成語使用恰當的一句是 忍俊不禁、不容置喙、不以為然、恒河沙數
2006年 輪空
2007年 下列各句中，加點的熟語使用恰當的一句是 休養生息、不堪設想、情不自禁、按下葫蘆又起瓢
2008年 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是 躊躇滿志、自鳴得意
2009年 下列名句中加點的成語使用恰當的一句是 不假思索、情不自禁、死得其所、居高臨下
2010年 下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是 曾幾何時、舉重若輕、刮目相看、拾人牙慧
2011年 依次填入下列各句橫線處得詞語，最恰當的一組是 深孚眾望 、深負眾望
復習 搞清成語意思(本義引申義比喻義)是前提，考察語境是基本切入點。
重點：(1)注意易望文生義的成語。(2)注意有兩個意義的成語。(3)注意含有相同語素的成語是否混用。(4)注意成語潛在的褒貶色彩。(5)注意成語的固定陳述對象。(6)注意謙敬成語是否誤用。(7)注意只用于否定句的成語。(8)考慮成語的語法特點(詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾)。
五、病句辨識
2005年 語序混亂 （好多種當年周恩來用過的東西） 不合邏輯 （戴上偽科學的面具 ）
搭配不當 （球館是團體）
2006年 成分殘缺 （由于…..為…..提供條件） 搭配不當 （提高、培養水平 ）
不合邏輯 （球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材）
2007年 表意不明 （嚴禁在市區養犬和捕殺狂犬） 不合邏輯 （平均文化程度大專以上）
不合邏輯 （低一倍多）
2008年 成分贅余（當初始料未及 ） 成分殘缺（終于成功開發了具有預防及治療胃腸病的藥粥系列產品 ）一個有爭論的病句（中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利）
2009年 搭配不當 （學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領與素養） 主客倒置 （無論從母性本能還是從自身權益出發，王夫人對寶玉都彌足珍貴）
句式雜糅（他剛接待過包括省委書記在內的一批省市領導來到縣里 ）
2010年 成分殘缺（這里一年四季泉水叮咚，鳥語花香，青松翠柏，云蒸霧繞） 成分贅余（吸引了來自全國各地慕名而至的游客） 主客倒置（為了使這項住房政策真正受惠 于低收入家庭）
2011年 一面對兩面（是否） 成分殘缺（處于超負荷運轉） 不合邏輯 （繳獲了大批槍支彈藥和武器物資。）
特點 1、均在6種病句范圍之內，4句類型不同，每年不避重復。2、對邏輯病句情有獨鐘。3、錯誤的句子有隱蔽性。4、正確的句子有迷惑性。（科學無禁區，不過并非沒有科學倫理的規范）（承擔任務，開創前景，難道誰能否認這是青年的崇高使命嗎？）（某文化局長因工作需要調任交通銀行行長，收入提高了十幾倍；后改任財政局長，收入又降到了行長任上的十幾分之一。）
六、銜接連貫
2009年 銜接題出自教材第五冊《孔孟》
2010年 銜接題出自教材第六冊《數學與文化》
2011年 輪空
特點 1、課內外結合。2、重點考邏輯順序，考布局謀篇等方面的能力3、語段的選擇：在結構上，在其他方面（如論證方法等），一般論說文章有的，它大體都有， “麻雀雖小，五臟俱全”。4、2012年可能考。
復習 訓練排序選擇題的選擇能力。一看起始句和結尾句，二進行分類
七、標點使用
2005年 陳述句誤用問號（票價如何定？需要論證）完全引用句末點號放在引號外
書名號誤用且冒號管轄范圍不當
2006年 書名號誤用（課程） 誤用點號造成層次不清（分號、逗號與頓號）
2007年 輪空
2008年 括號未緊跟被注釋的詞語 說話人在中間誤用冒號 誤用點號造成層次不清（逗號與頓號）
2009年 輪空
2010年 輪空
2011年 誤用點號造成層次不清（誤用分號）重復使用（省略號與等等）倒裝句點號誤用
特點 1、難度較大 2、正確項故意設置干擾
復習 規則、語氣與層次。
八、綜合性語言表達題的特點
1、題型：改寫、擴寫、縮寫、續寫、仿寫。
2、體裁：解說詞、演講稿、讀后感、小評論及種種的說明和描寫（細節描寫、場面描寫、肖像描寫等）等。
3、要求：有具體的在閱卷評分上的要求，包括一項或幾項語言表達（句式、修辭、簡明、得體）的要求、寫作方法（敘述、描寫、議論、抒情，描寫角度，人稱）的要求以及字數的要求。
4、課內外結合。題目采自教材，或選取一處，或綜合幾處；或直接采擇，或移花接木 ，方式不一（底線是能夠“逃逸”）。
5、閱卷按要求分項評分，目的是拉開距離，加大區分度。
2011年真題回顧： 20．參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）
要求：一、使用第二人稱，側重肖像描寫。 二、運用比喻、排比兩種修辭手法。
三、結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。 四、不少于200字。
分析： 2011年，江西省高考語文首次出現微型作文試題，這一題整體偏易，因為：(1).畫面本身非常簡單。(2).同學們對魯迅先生比較熟悉。(3).看圖說話式的作文，寫法比較固定。(4).命題的四個要求都很基礎。
命題特點主要有： 1.指導性。在教材“去魯迅化”的大潮中，命題人以魯迅為切入點，對廣大的中學生有明顯的提示目的。即不管教材如何變化，都應立足于重點和經典，不可盲目跟風。
2.基礎性。這一命題的四個要求分別為“使用第二人稱，側重肖像描寫”，“運用比喻和排比兩種修辭手法”，“結構相對完整，語言簡明、連貫、得體”，“不少于200字”。縱觀這四點要求，都是基礎性的。題干中“結合你對魯迅的了解”這一要求，有很強的基礎性。作為一個合格的高中畢業生，對先生的了解應該是比較深刻的，腦子里的材料也應該是比較豐富的。因此，比較容易下筆。
3.開放性。看圖作文，注重虛實相生，寫作過程既要依托畫面的內容，更要闡釋畫面以外的旨趣。這樣就做到了廣度和深度的結合，既讓所有的考生都能下筆，又能在寫作的過程中體現出不同考生的層次。
4.糾錯性。微型作文的出現，對于糾正以往語文教學當中的不足有很大的指導意義。以往的教學只注重記敘和議論這兩種表達方式，而忽視了另外兩種重要的表達方式：描寫和抒情。而注重描寫和抒情的小作文的出現，正好彌補了大作文的這一點不足。在以后的教學中，這一點要引起足夠的重視。
九、古詩文閱讀 （一）、古代詩歌鑒賞
2005年 《絕句》（吳濤） 1、季候特點 2、情味
2006年 《三江小渡》（楊萬里） 1、詩眼 2、采用什么手法表達作品主旨
2007年 《金陵晚望》（高蟾）
《金陵圖》（韋莊） 1、為什么“傷心”？
2、簡要分析“一片傷心畫不成”和“誰謂傷心畫不成”
2008年 《初入淮河四絕句（三）》（楊萬里） 請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。
2009年 《喜外弟盧綸見宿》司空曙 （1）此詩表達了作者怎樣的感情？
（ 2）前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。
2010年 《送人歸京師 》陳與義 （1）指出詩中“子規”意象的含義。(2分)
（2）詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？(4分)
2011年 《清明》黃庭堅 1、這首詩首聯寫景抒情有什么特點？（4分）
2、指出“人乞祭余驕妾婦”這句話的出處，尾聯體現了作者怎樣的思想背景。（4分
特點 1、均考詩 （唐宋）2、命兩題為主，以利評分客觀，加大區分度3、均要求結合詩句簡要分析
4、盡量與課內接軌（劉禹錫 《石頭城》、“子規” 、“人乞祭余驕妾婦”）
5、逐漸要求知人論世 （加注作者“被貶”）6、題中不避術語（詩眼、虛實、意象）
復習 1、重點訓練學生讀懂、理解一首詩詞2、重在提高結合詩句分析的能力
3、重在提高審題能力。4、注意開放式鑒賞能力的訓練。
（二）、文言文閱讀
2005年 《舊唐書唐臨傳》 2006年 《醉書齋記》鄭日奎（清）
2007年 《催科》江盈科（明） 2008年 《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年
2009年 《賣酒者傳》魏禧 2010年 選自王安石《臨川文集》
2011年 選自《綱鑒易知錄》卷十三
特點 1、 避免撞車是選材的前提2、記人為主的文章3、 寫景、議論文可能性不大
（四）、文言實詞的理解
2005年 坐 令 請假 為獄 2006年 省 僻 賺 爛漫
2007年 濟 完 延 比歲 2008年 克 如 賄 鄙
2009年 數 吾儕 立 捐 2010年 薄 除 屬 愀然
2011年 比 矯 指（其治，責大指而已，不苛小） 奪
特點 1、單音節詞語、短語、連綿字結合考。2、重點考古今異義、一詞多義，不考偏僻的實詞。3、重在結合課文。4、釋義以字典為據（如“屬”《辭海》釋為“連綴，接連” ；《古代漢語字典》釋為“連接” ） 5、難度不穩定
復習 1、重點復習古今異義與一詞多義義項的選擇 2、重點訓練結合語境推斷的能力
3、重點掌握課文中的容易理解錯的實詞
（五）、文言虛詞的用法與意義
2005年 不相同 且（ 副詞，暫且／將要） 也 因 以
2006年 都不相同 以 者 之（音節助詞／代詞, 她） 與
2007年 都相同 而（連詞承接／轉折） 以（介詞，因為／把）之（結構助詞 主謂間／的） 于（介詞， 被）
2008年 輪空
2009年 不相同 為 所 之 乃（副詞，就／才）
2010年 不相同 而 于 之（代詞，它／代詞，這） 乎
2011年 不相同 以 而（連詞 ， 一承接，一轉折） 為 于
特點 1、嚴格限制在考綱規定的18個虛詞之內。 2、不避重復（如：以、之、而），但有變化。
3、遇有爭論，就“都不相同”（飽飲墨以俟／投汨羅以死）。4、越考越細。5、難度適中，拉大距離。
復習 1、系統化，以課文句子為例 2、沒考過的要注意，如“焉”、“其”等字
3、“以”“之”“而”是熱門 4、要細，但不要在詞性上搞得過于復雜，而是重點在意義是否不同（如“以”作“因為”解，是連詞還是介詞之類；又如“以其功聞于朝”）
（六）、篩選信息
2005年 “寬于待物 ” 2006年 “醉書”
2007年 “催科”危害 2008年 子產治國以德，以民為本
2009年 賣酒者樂善好施 2010年 分別能表現王德用“善治軍旅”和“坦蕩無私”的一組
2011年 輪空
特點 1、均為三合三不合。2、2008年、2010年為選擇分別表現的2句。3、難度均低，送分題。
復習 加強訓練：誰說的，說誰的，說什么的。
（七）、文言文斷句： 1、 結合選文文意理解考查斷句能力。 2、采用選擇題形式。
（八）、文言文翻譯
2005年 8分 兩句“會”、“白”、“為國之要”、“人殘”
2006年 9分 三句 “床”、“以之”、“瞷”、“指”、“誠”、“畔”
2007年 10分 三句 “陟”、“若我何”、“逋賦”、“但”、“非仗”、“有司”
2008年 10分 三句 “損”、“不吾叛”、“而”、“嗣”
2009年 10分 三句 “甚”“不名博”“大飲啖”“大會戚友”、“沐棺”“更衣”“待死”“匪唯”“長者”“抑亦”
2010年 10分 三句“挾”“干”“復”“因”“典”“左右”“玩好”“以”“驕人”
2011年 12分 三句“以”“切諫”“內”“遷”“卑”“逢”“獨”“抗禮”“賢”“所疑”“遇”“加”
特點 1、句子短小。2、重視直譯，翻譯字字落實。3、得分點：古今異義、通假字、詞類活用、重要虛詞、特殊句式、課內遷移。4、難度適中，拉大距離。
復習 1、培養結合語境把握句意的能力。2、培養一個一個字翻譯的習慣。
（九）、古詩文句默寫題
1、江西卷在全國的同類題目（古詩文句默寫題）中堅持賦予最高的分值。
2、詩文句子隨機抽測而不拘于名句（但也不刻意回避）；包含一些生僻的字詞，以防挑背、選背和有口無心、不會默而只會背。
3、導向作用積極而明顯，各方反響和實際效果都很好，命題思路和形式已經比較成熟了，應當自覺保持其穩定性。
十、名著導讀的考查
名著范圍 《論語》《大衛科波菲爾》《家》《巴黎圣母院》《紅樓夢》《高老頭》《三國演義》《堂吉訶德》
考查內容 主要的故事情節、人物形象。就是考是否真正讀過。
能力 識記
題型 選擇題
分值 3分
復習 抓重點，明細節。2012年可能變換考查形式，例如結合大閱讀考，比較閱讀。
十一、現代文閱讀
（一）、小閱讀的命題特點
2005年 詞語的理解（“太陽風”，限制的周密性）句子的理解（本身的理解）不定向篩選（偷換概念）推斷（將可能性說成必然性）
2006年 詞語的理解（“生物發光” A.分類 B.定義C.條件）不定向篩選（ A.縮小范圍 B.張冠李戴C.文中無據）推斷（ A.依據不合原文 B.強加因果C.文中無據）
2007年 詞語的理解（“書齋”，縮小范圍）句子的理解（結合語境，特定含義，絕對化）不定向篩選（ A.絕對化 B.張冠李戴C.絕對化）
2008年 詞語的理解（“白日夢”，A縮小范圍B縮小范圍C偷換概念）語句的理解（“前者”和“后者”的指代意義 “可逆”“不可逆”的含義 ）文意的理解（“夢幻世界”就是“藝術世界”的說法不符合文意 ，混淆概念）
2009年 1、詞語的理解。對“想象”的理解。A項偷換概念，B項將否定說成肯定，D項缺少必要的限制，擴大范圍2、文意理解題：從創造的想象角度對王昌齡《長信怨》一詩的理解和分析，不正確的是。3、知識運用題：下列不屬于文中所說的“擬人”的一項。
2010年 1、詞語的理解：“競技慶典”。A擴大范圍；C縮小范圍；D絕對化。2、不定項篩選信息。3、推斷。
2011年 1、下列關于“文化時間”的表述，正確的一項是2、下列對文章內容的理解，不恰當的一項是 3、從全文看，下列表述不符合作者觀點的一項是
特點 1、詞語的理解7年均考。（除自然科學類的文章閱讀外，均不在定義上作文章。）
2、句子的理解只有2年考過。（主要考對句子本身的理解以及結合上下文對句子的理解。）3、不定向篩選除2009年外，每年均考；定向篩選從未考過。
4、推斷不是考查重點。5、重點考理解能力。6、材料均有一個明確、集中的說明對象。7、科技、社科均選，以社科為主，但均以說明為主。
8、除范圍大小、肯定否定、可能必然、現實未來、條件因果等之外，結合常識和絕對化是江西的特色。
復習 1、 注意社科文命題的特點
2、提高“根據題干要求，采集有效信息，判斷選項與原文是否一致”的能力。
3、在理解能力上下工夫。理解能力：⑴對語言的意義具有換一種說法仍然全面、準確地保留其意義的能力。⑵結合上下文全面、準確地把握其意義的能力。4、提高比較選擇的能力。
拉大得分距離，必須高度重視
（二）、大閱讀的命題特點及復習
2005年 《給匆忙走路的人》
嚴文井 1、解釋“匆忙走路的人”在文中的含義（理解）
2、為什么用較多筆墨寫溪水、星光、隕星（多角度鑒賞表達技巧）
3、找出與“傷心”相呼應的詞語，分析作用（鑒賞結構）4、多選題
2006年 《秋光里的黃金樹》
周濤 1、寫落葉為什么聯系孩子和老人（分析綜合與鑒賞技巧）
2、從修辭手法和表達效果兩方面賞析畫線段落（鑒賞）
3、結合原文理解詞語、句子含義（理解）
4、如何逐層表達主旨（分析綜合）
2007年 《泰山很大》
汪曾祺 1、從哪些方面寫“泰山很大”（篩選整合信息）2、一句話在結構上的作用（鑒賞結構）3、分析為什么說“泰山是一面鏡子”（篩選整合信息）4、多選題
2008年 《朦朧的敬慕 --悼念魯迅先生》蕭乾 16. “朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現“朦朧的敬慕”？（理解與篩選整合信息）
17. 指出文章的結構方式，并作簡要分析。（分析綜合）
18. 這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現手法？試作簡要分析。（鑒賞）19 下列對文章的賞析，不正確的兩項是
2009年 《木車的激情》 16、“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）（理解） 17、本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現代人及其交通工具？請結合原文作簡要分析。（5分）（鑒賞）18、聯系全文，概況本文主旨。（6分）（分析綜合）19、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（6分）
2010年 《飲一口汨羅江》 1、結合文意，概括“泊羅江”的兩種主要含義。（每種不超過15個字）（6分） （理解）2、從文中看，作者的情感經歷了怎樣的變化?（6分）（結構分析）3、“漁翁”在文中有何寓意？其作用是什么？（ 5分）（理解、分析綜合，鑒賞）4、下列對這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項是（4分）
2011年 《晚秋》
[亞美尼亞]埃格林 16.請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）
17.簡要概括瓦薩卡發現小包后經歷的心理變化過程。（6分）
18.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦薩卡會不會將小包據為己有？為什么？請結合全文說明理由。（7分）
19.下列對這篇小說理解和分析，不恰當的一項是（4分）
命題特點 1、材料6年散文1年小說。2、重視文章的整體感知。3、十分重視對文章結構的分析，每年均考。4、十分重視考查對文章中關鍵詞語的理解。5、重視課內外比較閱讀。6、十分重視考查鑒賞能力。7、小說閱讀就考環境、人物、情節。 8、多選題以提高得分率為命題指導思想。
復習 1、重視文章學的知識復習。2、重視文章的整體感知能力的提高。 3、要提高準確把握表達技巧的能力與多角度鑒賞能力。4、要增強四種意識：審題意識、文本意識、得分點意識、規范意識。5、要提高理解語言與篩選整合信息的能力。 6、要提高探究能力。
十二、大作文的命題特點及復習
2005年 “臉”是大家熟悉的字眼，其內涵是豐富的。平時我們常會想起與“臉”有關的情境，思考與“臉”相關的問題。請以“臉”為話題，寫一篇文章。
2006年 雨燕孵化之后很胖，飛不高，雨燕的媽媽要求它加強鍛煉減肥，這樣才能展翅高飛。請以“雨燕減肥”為話題，題目自擬，題材不限，不少于800字。
2007年 語文，我們每天都和語文打交道，無論課內還是課外。在你記憶的深處，或許有語文學習的難忘印象，或許有關于語文的諸多感慨。
請在下列題目中任選一題作文1、語文，心中的一泓清泉2、語文，想說愛你不容易
要求：⑴不得另擬題目⑵不得透露個人的有關信息⑶立意自定⑷文體自定
⑸不得少于800字⑹不得抄襲或套作
2008年 閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（60分）
2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農田一片狼籍。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱中吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數量急劇下降。
根據上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。
要求：①必須按書信格式作文。②題目自擬。③所寫內容必須與給定的材料有關。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。
2009年 閱讀以下材料，按要求作文。（60分）
今年3月25日，在國人的強烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術公司總經理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規則，還有人認為……你對蔡銘超的行為有什么看法？請據此寫一篇文章。
要求：（1）必須寫議論文。（2）題目自擬。（3）立意自定。（4）所寫內容必須與給定的材料相關。（5）不少于800字。（6）不得抄襲，不得套作。
2010年 閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)
美國著名歌手邁克爾杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么？我在尋找我來自的世界。”童年，本應天真爛漫；童年，本應百無禁忌；童年，本應無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠，正從我們身邊消失。 請以“找回童年”為題寫一篇文章。
要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作。
2011年 閱讀下列材料，按要求作文。（50分）
孟子曰：“君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚）人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”（《孟子盡心下》） 孟子認為君子有“三樂”，其實，這也應當成為我們今天崇尚的人生之樂。請選擇“三樂”中的一樂作文。
要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于700字。（4）不得抄襲，不得套作。
研究結論 1、限制逐年加大，審題要求外易內難。2、逐步有文體要求。
3、07、08、09、11年都有選擇的要求。4、內容由虛到實，由冷到熱。
5、每年作文不論是命題作文、話題作文，還是材料作文，都有提示語，而且這些提示語對于審題都有重要的作用。
6、純材料作文，只在2011年出現。
作文預測 1、因為增加了所謂小作文，大作文必然有文體的要求。
2、由于今年大作文套作大量出現，2012年純材料作文考的可能性不大。
3、2012年從課內出大作文的可能性不大。
4、2012年最可能考的是有提示語的命題作文（如“回到原點”之類的）或者論題限定性作文
復習 1、重點提高審題的能力。
2、重點提高立意的能力（是什么、為什么、怎么樣）
3、重點提高布局謀篇的能力（議論文）
胡曄
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