復習目標：
1、 背誦課文，掌握文言實虛詞的意義和用法。
2、 把握古人以苦為樂、勤奮自勵的精神。
一、 導入復習
初四的生活苦，很苦，非常苦。今天，我們一起復習古文《送東陽馬生序》，再次體味宋濂“窮且益堅，不墜青云之志”的勤學精神。
--《送東陽馬生序》宋濂
二、出示復習目標
1、背誦課文，掌握文言實虛詞的意義和用法。
2、把握古人以苦為樂、勤奮自勵的精神。
三、文體作者：
1、解題--文體
《送東陽馬生序》，東陽，地名，浙江東陽。馬生，即馬君則。生，是長輩對晚輩的稱呼。
關于“序” ，古代的一種文體。
古代“序”有兩種：一是介紹、評論文章的書序；一是臨別贈言的贈序。
本文屬于贈序。《送東陽馬生序》是作者給同鄉后學馬生的臨別贈言。
2、簡介作者：本文作者是宋濂，誰來介紹一下宋濂？
宋濂（1310-1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲，浦江（現在浙江義烏）人。奉命主修《元史》。
他學識淵博，尤以散文成就最高，立意精深，文字精練樸素。宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當今文章第一”，四方學者稱他為“太史公”。著有《宋學士文集》。
宋濂有如此非凡的成就，他的成就來自于什么？
四、背誦課文
這一勸學名篇，要求必須背誦。課前布置大家復習背誦了，現在再給大家2分鐘時間，大聲、快速背誦，一會檢查。
注意讀音、書寫、節奏。
1、時間到，我們齊背一下
2、注意這些字的書寫
嗜學 叱咄 加冠 俟其欣悅 負篋曳屣 足膚皸裂
四支僵勁 以衾擁覆 媵人 容臭 燁然
大家齊讀一遍。
3、 注意劃分節奏
古文朗讀節奏的劃分
一、 根據句子的結構成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分：臣/誠知/不如徐公美”
二、按照“動賓/動賓”的形式劃分：率妻子邑人/來此絕境
三、按照“而前則前”的原則劃分：由是/則可以辟患/而有不為也。萬鐘/則不辨禮義/而受之
四、憑借語感，根據句意進行劃分：無/絲竹之亂耳
①又患無碩師名人與游
②從鄉之先達執經叩問
③蓋余之勤且艱若此
生齊讀一遍
4、理解性默寫
①奠定感情基調、統領下文的句子：
②結論性的句子：
③揭示成功的句子是：
之所以能夠這樣做的原因是：
五、詞句翻譯
1、同學們復習背誦的不錯，下面再給同學們4分鐘時間，對照課下注釋和句譯提綱復習字詞句翻譯。
2、下面我們檢查一下字詞句翻譯情況：（屏）
①字詞翻譯：
（一）、通假字：支 被
（二）、詞類活用：筆 腰
（三）、古今異義詞：湯 走 趨 再 窮 游 臭 或 卒 假
（四）、一詞多義：以 之 得 益 道 患 或 至 言 故 雖
舍 寓 食 若 有 則 意 且
(五)、其他重點詞：即 嗜 致 怠 逾 以是 因 既 加冠
碩 與游 嘗 德隆望尊 援疑質理 俟
負篋曳屣 皸裂 媵人 逆旅 燁然 敝 蓋
②句子翻譯：（屏）
翻譯句子應注意把握翻譯規律，誰來說一下翻譯時應注意哪些問題？
一重點詞語要譯出，二串詞成句，三調整語序，四補充省略成分。
(六)、重點句：
1、既加冠（guān ），益慕圣賢之道。
2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外。
從鄉之先達執經叩問
3、余則缊（yùn）袍敝衣處其間，略無慕艷意。
4、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
蓋余之勤且艱若此。
大家答得非常棒，可見大家復習到位，學習用心！
六、閱讀理解
給同學4分鐘的時間，對照《古詩文一本全》復習以下內容。
1、找出文中最能概括總結作者求學生涯的一句話是：
蓋余之勤且艱若此。
勤且艱
2、作者求學風餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？他為什么能夠那么做？（找出文中相應的語句回答）
艱 勤
無書難 借書抄錄
求師難 百里叩問
生活難 無慕艷意
3、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，為什么?
“勤”與“艱”有著怎樣的聯系?
以環境的艱苦對比突出作者勤苦的精神。
有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都能克服。這是學有所成的根本原因。
--艱難困苦，玉汝于成
4、為什么要寫同舍生衣飾的奢華？
與我的衣食樸素/貧寒的對比：“被”“戴”“腰”“佩”“備”，連用五個動詞，運用細節描寫，著力寫出同舍生服飾華美，勾勒出他們的形象--燁然若神人。這一比喻越是突出，下面的對比就越是鮮明--反襯自己服飾的簡樸，求學的勤苦，也反襯了我不慕榮華，（獨得其樂，）而以學得知識，獲得知識為樂，不求口體之奉，一心向學的心情。在對比之中得出結論，--蓋余之勤且艱若此，
對比手法有何作用？
通過對比，作者要說明一個什么道理？
作用： 對比之中得出結論，更形象鮮明、更有說服力
道理：說明了學習條件的好壞，對學習效果不起決定性作用。
成功的重要因素是求學者的態度：要勤奮，能吃苦，有恒心
（鮮明對比，突出要有所成就，環境并不重要，重要的是要勤奮、專心和堅韌。）正如韓愈所說：“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”
5、作者寫自己艱苦求學的目的是什么？（這篇“序”的目的何在？）
勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人才。
6、作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么作用？
以自身經歷相告，現身說法，情真意切，親切感人，很有說服力。
7、從作者艱難的求學歷程中我們獲得哪些有益的啟示？
學習要有勤奮的態度，刻苦的精神，頑強的毅力，要以讀書為樂，專心致志。“學海無涯樂作舟”
“業精于勤而荒于嬉”，學習好，我的責任，專心向學，讀書有得，書中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學習，善于學習的精神值得我們學習。
“天才出自勤奮”
“勤能補拙”
七、小結全文：
作者通過自己青少年時求學的艱辛和與現在同舍生對比，說明是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮專心與否，表達了對馬生的期望和勉勵之情--在優越的學習環境中更應該勤奮、專心致志地學習。（板書設計）
八、拓展提高：
8、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬、不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態度和從事尊師的方式？
作者家貧卻嗜學，勤且艱，能樂以忘憂，這種學習態度應該肯定。我們可看到：學業的成就，道德的修養，主要靠自己的主觀努力，而不取決于客觀條件。勤和專事學有所成的關鍵。
明確尊師重教與師道尊嚴的區別。尊敬師長是我們中華民族的傳統美德，當代師生之間應是良師益友，應互相信任，互相交流，對學生的學習和成長都是有利的。
九、拓展提高
（一）聯想學習
我國古代文化中刻苦求學的故事
囊螢映雪：囊螢，以囊盛螢。《晉書東胤傳》：“(胤)博學多通，家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢以照書，以認繼日焉。”《尚友錄》卷四：“孫康，晉京北人，性敏好學，家無油，于冬月嘗映雪讀書。”
懸梁刺股：《戰國策秦策一》：“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股。”《太平御覽》卷三百六址三引《漢書》：“孫花色品種字文寶，發學，晨夕不休。乃至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當時大儒。”
鑿壁偷光：又作穿壁引光。《西京雜記卷二》：“匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”
畫荻教子：《宋史歐陽修傳》：“(修)四歲而孤。母鄭守節自誓，親誨之學。家貧，至以獲畫地學書。
十、結束語：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”
孟子說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
“人在苦難中并不難過”--它可以磨練我們的意志。
讓我們感謝苦難，感謝痛苦，它讓我們成長。
十一、檢測反饋
復習效果如何，我們檢測反饋一下。
十二、陽光作業（屏）
必做：卷剩下部分
選做：記敘文閱讀一篇
曲仟
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