【教學目的】：1.學生體會錘煉語言的重要性。
2.學會用更有表現力的詞語去準確傳達人物的情感，文章的內容。
【教學重點】：分析已學的文章當中能一字傳神的詞語。讓學生在誦讀討論中領會詞語的精當。
【教學難點】：學生在賞析以及寫法指導后嘗試自己去創(chuàng)作。
【課時安排】：一節(jié)課
【教學步驟】:
一、導入：
同學們，我們學習語文課堂不僅僅學習到的是相關的知識，而且更重要的是語言的積累、情感的積累、精神的積累，是要學會如何將我們精粹的國語傳承下去。學好我們的母語，從寫好一筆字開始，從寫好一句話開始。今天就讓我們從點滴中學習語文。
二、正課：
（一）賞析課文品妙語：
1.請同學們讀讀下面的句子，看看你認為文中哪個詞用的好，為什么？
（1）那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。 (《三顆枸杞豆》)
(2)這時候，太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去。（《柳葉兒》）
（3）門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。 （《一面》）
（4）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 （《從百草園到三味書屋》）
2.請四人一小組交流討論。老師點評。
【明確】
（1）“溢”是“充滿而流出來”的意思。在這里，形象而生動地表現了小樹林是“我“的樂園的。
（2）把太陽比作櫻桃，真是巧喻。太陽是紅的，櫻桃也是紅的，但只有餓到極點才能把紅日看做櫻桃，讓讀者著實感到了生活的沉重和無奈。“化”字形象地表現了餓的程度。
（3）用門外、店里的凄寒、冷清，襯托出內山老板的殷勤接待和魯迅熱情關懷的溫暖情意。“鉆”字立體而形象地表現出寒冷，讓讀者有了共鳴。
（4）“攢”字形象地寫出覆盆子的情態(tài)，富有童真童趣，可愛至極！
3.同學們不僅僅是我們的課文中，有這樣傳神的詞語，有表現力的詞語，在古詩當中，也有這樣的例子呢！
“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”其中的“鬧”字就有這樣的表達效果，近代學者王國維在《人間詞話》中評論說：“著一‘‘鬧‘‘字而境界全出。”一個字，即傳達出春日萬物爭喧的情景，這正是詞人的高明之處。
4.看看本冊書中，哪些古詩當中有這樣的詞語呢？
“大漠孤煙直，長河落日圓”
“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”
請大家賞析一下。
5.請同學們概括一下，怎樣才能做到這樣巧妙的使用語言呢？(板書)
（1）仔細觀察，抓住事物特征。
（2）恰當的使用動詞，形容詞。
（3）展開合理的想像。
（4）巧妙使用修辭。
(二)用心回味生妙語：
6.請同學們結合生活實際，能寫出一句話，要求能用一個有表現力的詞語。同學交流。
（三）結語：
在生活中，文章中，一字妙筆既可以達到傳神的效果，也能準確的表情達意，可以使我們的生活增幾分感動，文章增幾分文采，希望同學們多錘煉自己的語言，都擁有生花的妙筆!
三、教后反思：
本節(jié)課是在學習蘇教版七年級下冊時的一節(jié)習作課。在講授這幾篇文章，引導學生賞析語言時，產生了這樣的靈感。作者能把這樣優(yōu)秀的文字展現在我們面前，我們在欣賞的同時更應該借鑒與承襲，因此設計了這樣一節(jié)課，目的在與拋磚引玉，能引導學生在寫作時注意錘煉自己的語言。能通過個別傳神的語言在作文中獲得得分點。學生在賞析以及寫法的指導下，能嘗試著創(chuàng)作，雖然文筆還很稚嫩，但是已經逐漸有了這樣的意識，這也就是本節(jié)課的初衷所在。
簡玲
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