《陳涉世家》教案教學設計(人教版九年級上冊)

發布時間：2016-5-1 編輯：互聯網手機版

教學

目標 1.借助工具書，課文注釋，感知文意解題，了解課文的內容結構

2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現象。

重點

難點 1.借助工具書，課文注釋，感知文意解題，了解課文的內容結構

2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現象。

教

學

過

程

一、導入新課

在中國歷史上發生過多次農民起義，這些農民起義為殘酷的封建統治所迫，每次農民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統治，有的甚至推翻了封建王朝，是推動歷史前進。請問：我國歷史上第一次農民起義在哪個朝代，是誰

領導的？

對了中國歷史上第一次農民起義是發生在秦朝末年的陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義，這次農民起義建立了我國歷史上第一個農民政權--張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發動起義的，起義的經過怎樣，我們學

習了司馬遷寫的《陳涉世家》就知道了。

二、整體認知

1.出示文言文的學習應注意的幾個問題-- (1)一詞多義現象。(2)通假字。(3)古今詞義的區別。(4)句讀。(5)常見實、虛詞的運用。(6)特殊句式(倒裝句、省略句、賓語前置句狀語后置句等)(7)對課文思想內容的理解。(8)重點段的背誦。

2.了解作者。

司馬遷自幼受父親的熏陶（司馬遷的父親學識淵博，在漢武帝時就任太史令），10歲就到長安學習，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風俗人情，搜集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下了基礎。38歲任太史令，更有機會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料，42歲時開始寫《史記》。公元前99年因上書替李陵辯護，得罪了漢武帝，被捕入獄處以“宮刑”。出獄后他發憤著書，于公元前91年，終于完成了偉大的歷史巨著《史記》。

3. 了解《史記》

《史記》是我國第一部紀傳體通史，這部書記載了上自黃帝下至漢武帝三千多年歷史。全書包括十二“本紀”(記歷代帝王政績)，十“表”(大事年表)，八“書”(記各種典章制度)，三十“世家”(記諸侯國興亡)，七十二“列傳”(記重要人物的言行事跡)。書中不但文字縝密，記事詳細，而且語言形象生動，人物性格鮮明突出。作者把農民起義的領袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他對陳涉的歷史地位和作用看重，陳涉首事反秦，功大，故人“世家”。魯迅先生稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

4.聽錄音范讀課文，強調對重點字詞的理解。

陽夏（ｊｉǎ）嗟乎（ｊｉē）適（ｚｈé）戍當行（ｈáｎｇ）

陳勝王（ｗàｎｇ）罾（ｚēｎｇ）篝火（ｇōｕ）忿恚（ｈｕì）

笞（ｃｈī）徇（ｘùｎ）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）譙（ｑｉáｏ）

碭（ｄàｎｇ）社稷（ｊì）

5.教師指導學生理清課文記敘故事的情節。

明確：按照事件發展的先后順序敘述。

第1段介紹農民起義的領袖；

第2段記敘起義的原因和謀劃情況，

第3段寫起義的經過和取得的勝利。

6.研讀第1段

1) 閱讀理解課文，掌握重點字詞：