學習目標：
1 鞏固有關記敘要素的知識，鍛煉在文中把握要素的能力，從而培養敘事能力。
2體味文中洋溢的濃濃親情，學習尊老愛幼的傳統美德。
3 學習“以小見大”的寫作方法
學習過程
課前預習
1想知道文中講了一個什么動人的小故事嗎？請同學們先解決這些攔路虎吧。
讀準下列加點字字音
拆（ ）散 嫩（ ）芽 分歧（ ）
霎（ ）時 熬（ ）過 水波粼（ ）粼（ ）
2 解釋詞語
委屈：
粼粼：
3趕快走進課文去欣賞這篇優美的小短文吧，別忘了圈畫出文中的關鍵詞及給文章標記段落序號和做批注哦！
4 預習課文，自主思考：
（1）有感情地朗讀文章，用圈點法圈出精美的句子。
（2）根據記敘文的六要素，概括故事情節。
5你閱讀時還有哪些疑惑？請寫在下面，課堂上交流。
課堂學習
一、課前五分鐘：
交流上節課的說話作業
二、情境導入
三、自主合作學習
（一）出示學習目標
（二）整體感知課文，交流預習情況。
（三）自主解決
1 第一自然段中包含的記敘要素
2 第二自然段體現了母子二人怎樣的情態？
3“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西--生命�！笨粗@些景象，作者為什么就想到生命？這一環境描寫在文中有什么作用？
四、合作探究：
質疑、討論、答疑
1一家四口在田野上散步，出現了什么分歧?分歧是怎么解決的？結果是什么？
2她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這處環境描寫有什么作用
3好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@個句子運用了什么修辭手法？含義是什么？有怎樣的作用?
五、拓展提高：
《散步》的語言平易樸實。整個行文，無僻華麗的詞語，更無令人費解的句子，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。有的句子讀來情趣盎然，富有生活氣息；有的句子含義豐富，有多層意蘊；有的句子意在言外。請分別找出這樣的句子，并朗讀，體會它們的美。
（一）情趣盎然：
（二）含義豐富：
（三）意在言外：
六、課堂練習：
1有感情朗讀課文，找出蘊含濃濃親情的語句，加以體會。
2根據課文情節的發展，對下列內容進行正確的排序（只填序號）。
①我勸母親散步 ②母親卻依從了孫子 ③我決定委屈兒子
④在不好走的地方，我和妻子分別被其母親和兒子
⑤全家一起散步 ⑥選擇大路小路的分歧
正確的排序是：
七、作業
必做：鞏固課堂學習內容，掌握生字、解詞
選作：為父母擦一次鞋，并將感想寫成一篇隨筆。
附：比較閱讀
三代
林文煌
在交叉路口轉彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風病患者時，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。
我趕緊跳下車，不安地說：“對不起！對不起！”
他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩，便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋�！�
在我驚魂未定、訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣地目送他們，三個腳步遲緩的背影構成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動�？墒�，我沒有那樣做：我發覺小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。
（１）“他突然急速地跨前一步，自己撞了上來”，那位先生為什么要自己撞上來？
（２）怎樣理解“三個腳步遲緩的背影構成一幅感人的畫面”？
（３）將“小孩”和“老者”比喻成“那位先生肩上的一副擔子的兩頭”，你覺得這個比喻形象嗎？為什么？
（4）《散步》與《三代》有什么相同點和不同點？
第二課時
課前五分鐘：交流上節課的說話作業
一 復習檢測：聽寫并解詞
二 繼續研討：
1 一家四口在田野上散步，出現了什么分歧?分歧是怎么解決的？結果是什么？
2 “我”決定走大路的理由是什么？第六段主要運用了哪一種描寫人物的方法？表現了人物的什么特點？
3 “她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！边@處環境描寫有什么作用
4 當出現分歧時，從“我”的決定，“母親”的改變主意，你認識了一個怎樣的家庭？
5 “但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，……”這是什么描寫方法？加點詞語有什么表達效果？為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
6 “好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@個句子運用了什么修辭手法？含義是什么？有怎樣的作用?
三擴展提高：
1 《散步》一文中出現的四個人物--“我”、母親、妻子、兒子的性情怎樣？分別從哪里體現出來？
2 《散步》中，一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責任的重大�！币惶幇炎约旱脑�，說成“決定”。一處在結尾，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@樣的大詞小用，小題大做有什么作用？
3 文中運用了大量精美的對稱句式來表情達意，試找出來，揣摩品味，并分析其表達效果。
四 課內練習：
（一）語言運用
1 ＿＿＿＿＿＿＿信服地點點頭。
2 一切都取決于＿＿＿＿＿＿＿。
3 ＿＿＿＿＿＿＿，各得其所。
4 ＿＿＿＿＿＿＿水波粼粼。
（二）活動體驗
1 結合自己對生活的情感體驗，“我”說走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，試結合自己對生活的體驗加以想象，兒子聽到“我”決定后的反應是什么？請你為“兒子”設計幾句要說的話，要符合文章的情節、主旨和人物的年齡和感情。
2 母親摸摸孫兒的小腦袋，變了主意：“還是走小路吧�！甭撓瞪顚嶋H，你能推測一下母親這樣說的原因嗎？
五作業：
總有那么多關于親情的故事感動著你我，讓我們一起分享環抱你的那份幸福。寫一件有關親情的往事，題目自擬，500字左右。
_____。
王玲
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