我楚狂人

今天讀蘇州大學教育碩士的畢業論文，讀到這樣一組統計數字，叫我不寒而栗：某中學（姑隱其名）高二文科班45人，喜歡詩歌的僅5人；高二理科班45人，喜歡詩歌的僅2人；語文教師20人，經常讀詩的僅15%……有不讀詩的老師，當然就有不喜歡詩的學生，事情不就是這樣嗎？

我不知道大家讀到這一組數字感覺如何，而我則是在震驚之余感到深深的悲哀。我們這個享譽世界的“詩的國度”啊，詩歌在唐詩的故鄉享受的竟然是這樣的待遇。這就是無情的事實。也許我平日里如鴕鳥一般不肯也不敢面對這樣的事實，但是這組數字血淋淋地把那層表皮撕開了，叫我不得不面對這樣的事實。功利的社會，與之相匹配的功利的教育，拒絕一切詩情詩意，盡管有朱永新這樣幾個書呆子在叫喊“詩意校園”，但是語文老師和他們的學生就是不讀詩，不愛讀詩。盡管高考年年考詩，但是惟獨這一點高考指揮棒也失靈，語文老師和他們的學生還是不讀詩，不愛讀詩。這是為什么？

孔子對兒子孔鯉說：“不學詩，無以言。”孔子知道這個世界很功利，所以誘導兒子讀詩還是用了功利的一套：小子啊，你如果不學詩，今后與人講話的本錢也沒有，罔論其他發展。這一招果然有效，孔鯉乖乖的“退而學詩”。既然今天的教育很功利，我們不妨以毒攻毒：你不讀詩嗎？公務員考試加試唐詩宋詞名篇默寫，高考再增加詩歌默寫和賞析的分數。就制造“不學詩，無以言”的社會環境，看你讀還是不讀！當然我這是憤慨之言，當不了真。

我最痛心的是我們的語文老師遠離詩意，一如我以前說的語文老師遠離寫作。你連詩歌也不愿意讀，你干嘛當語文老師？僅僅是為了一只飯碗嗎？這就是我們語文教育的深層悲哀。我們有太多太多的語文老師并不喜歡語文，而是糊里糊涂“誤入歧途”的，入錯行啊。所以他們不讀文學名著，不寫文章，當然也就更不讀詩了。這你能怪他嗎？你怪他，他還覺得很冤枉：我招誰惹誰了？我不就是要一個飯碗嗎？我也兢兢業業，不敢誤人子弟；我考試成績也不差。不就是我的學生和我一樣不喜歡讀詩嗎？讀詩就能讀出升官發財來？讀詩就能讀出GDP來？

但是，不讀詩的中國還是中國嗎？不讀詩的中國人還是中國人嗎？

當陶淵明、李白、杜甫、蘇軾都漸漸離我們遠去時，這是怎樣的一種悲哀啊。我們的語文課怎么啦

[不讀詩的語文教學]相關文章：

1.你不讀書，拿什么和別人開玩笑

2.木蘭詩的語文教學課件

3.《不讀論語枉少年》讀后感三篇

4.中職語文教學課件

5.語文教學課件

6.語文教學反思論文

7.語文教學的論文

8.語文教學論論文

9.語文教學課件《種子》

10.馬說語文教學課件