一 、教學目標

1、體會聯想和想象的表現作用，培養(yǎng)聯想和想象的能力。

2.、體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操。

二、 教學重點、難點 

1、使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感。

2、使學生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法。

教學過程

一、.復習引入新課

1、《天上的街市》表現了作者追求怎么樣的生活？ 表達了作者怎么樣的情思？板書：靜夜

2、同學們能背一背與之近似的同名古詩嗎？（《靜夜思》）

現在請一位同學有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》

問：詩人看見了什么？詩人由月光聯想到什么？ 李白思的是什么？；郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？

二、整體感知

1.配樂范讀，領悟旋律

問：①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律？

學生討論、歸納：                                        

②哪些詩句充滿了憂傷？

學生討論、歸納：                                                 

③請同學們用散文筆法敘說書中的靜夜景.

學生討論、歸納：

請同學們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)

2、詩人為什么要提出“天河何處”的疑問?明確： 

3．你能從詩人引用“鮫人泣珠”的傳說中，探究出詩人所“泣”的內容嗎?

明確：

5、鮫人僅僅是指魚嗎？這淚為什么而流呢？

師生討論、歸納：

請同學們讀出聯想的迷惘追求。

7、這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？                                     8.全班齊讀全詩，賞析寫作特色

學生在有感情朗讀中，揣摩作者的語言。

三、課堂總結

靜夜這首詩語言優(yōu)美流暢，充滿了幻想色彩。詩人面對縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠遠望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對月傷心，泣淚而成珠。寫作本詩時，已是“五四”運動退潮后的低沉時期，思想上的苦悶與矛盾，內心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!

四、當堂練習

1.給下列加點的字注音。

縹緲（    ）（     ）      籠罩（       ）   鮫人（    ）      疏星（     ）　　2.填空。

《天上的街市》選自《           》，作者是            ，原名           ，是我國杰出的            ，           。代表詩集有《         》《             》等。

3.朗讀節(jié)奏劃分正確的是（　�。�。

A.你看，／那淺淺的／天河              B.定然／是／不甚／寬廣 

C.那／隔著／河的／牛郎／織女          D.定能夠／騎著／牛兒／來往 

4.“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”。對畫線部分理解最準確的一項是（）。

A.表現詩人對天上街市陳列物品的向往。      B.天上的街市十分繁華、誘人。

C.表現詩人對人間黑暗現實的不滿和對光明未來的追求。 D.表現天上的街市確實超過人間�！　�5.仿照《靜夜》開頭兩句，發(fā)揮聯想和想象，續(xù)寫下面的句子。

（1）小河           ，                        。

（2）小鵝           ，                        。 

6.下邊對《天上的街市》中心意思的三種理解，正確的是（）。

A.作者由現實生活聯想到美好的天街生活，表達了熱愛生活的感情。

B.作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達了自己郁悶的感

C.通過天街美好生活的描繪，表現了對黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。 

7.《靜夜》中直接觸發(fā)詩人想象鮫人對月流珠的事物是（　　）。

A.月光　    　B.白云　  　C.天河　　      D.海霧

韓學蘭