滿井游記
〖說課稿〗
《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經過前三篇文章的學習，學生已經基本能把握這種游記的特點。根據要求，通過這些文章要學習體會游記散文借景抒情的特點，并學習文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學生感受到文中春色之美呢？根據以上特點，我制定了以下的教學目標、重點及難點。首先，教學目標：1、知識目標，理解作者寫景的特點，學習賞景技巧；2、能力目標，重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力；3、德育目標，感受北方早春宜人的景色，培養學生熱愛大自然的感情。其次，教學重點：引導學生感受作品優美的意境，學會初步的觀賞景物的方法。第三，教學難點：學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學過程中，我采用的教學方法有誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格，通過聽朗讀，讓學生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學重點；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學難點的突破。教學過程中注重課堂討論，始終以學生為主體地位。在學法上，力求讓學生掌握通過畫面想象，再現藝術形象，賞析寫景文章的學習方法，培養其自學能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學生在腦海中再現情境。
那么以下是我的教學過程：
（首先必須說明，這節課是我上的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將文章的字詞意思及文章的脈絡大體串了一遍，并且布置學生將其中的寫景第二段改寫為現代文。）
一、 回顧上節課、分析作業中存在的問題普遍問題（學生在賞析寫景文章時都只是照字面分析），從而導入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
二、 具體過程，介紹“四步賞景法”
1、再現畫面，感受藝術形象
通過配樂朗誦（班得瑞one day in spring），創設情境，讓學生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術形象
2、動化畫面，感受情境氛圍
以學生為主體，讓他們自由發言，說說對第二個步驟的了解，再由教師補充，加深他們的理解。讓學生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態的畫面動化起來。
3、品味修辭，把握景物特征
讓學生找出其中的修辭手法，并分析其表達效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。
4、歸納景點，把握寫景層次
要求學生在三個步驟之后再次回顧全文，歸納景點，理清層次，對文章有個總體的把握。
5、對這四個步驟作個簡單的小結
三、 課堂練習
將理論運用于實際，讓學生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。
四、 課堂總結
聯系實際，要求學生培養審美能力，培養他們發現美的能力。
五、 布置作業
滿井游記（詳案）
【教學目標】
知識目標：1、積累文言詞語
2、理解作者寫景特點
3、學習賞景技巧
能力目標：1、重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力
2、體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力
3、培養自身審美能力
德育目標：感受北方早春宜人的景色，培養學生熱愛大自然的感情
【教學重點】
引導學生感受作品優美的意境，學會初步的觀賞景物的方法。
【教學難點】
學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
【教學方法】
誦讀教學法、比較閱讀法、品味鑒賞法
【教具準備】
錄音機
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時（附簡案）
【教學要點】整體感知文意，理清文章思路
【教學步驟】
1、 導入新課
結合學生“五一”出游經歷導入
2、 作者及背景介紹
簡單介紹袁宏道及“公安派”的文學創作主張
3、 朗讀課文，整體感知文意
4、 學生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導
5、 教師講解其中重點字詞，例如，詞類活用、一詞多義等
6、 理清文章整體脈絡，理解作者思想感情
7、 點出文章重點在于第二段之寫景部分，為第二課時作鋪墊
8、 結課并布置改寫第二段作業
附板書：
城中余寒
總：滿井全景
滿井春色 分：水--山--柳--麥--人--鳥--魚
點明主旨：郊田有春意，只是未出游
結束全文 表明寄情山水的意趣
第二課時（詳案）
【教學要點】介紹四步賞景法，讓學生通過作品領會寫景文章的特點
【教學步驟】
一、 導入新課
1、 回顧上節課
在上一節課中，我們一起將《滿井游記》的字面意思及文章思路理了一遍。很明顯，袁宏道的《滿井游記》是一篇記游小品文，作者在早春二月時出城游玩，看到了滿井的滿園春色。袁宏道一生創作了大量的山水游記，而《滿井游記》可算是他的代表之作，尤其是其中描寫滿井春光的第2段更是寫景妙筆。上節課，我布置給大家一項作業，讓大家回去將第2段的寫景部分改寫為現代文。現在，我們花一點時間一起來看看大家的作業情況。
2、 作業情況
現在我念兩份作業，大家注意聽，之后告訴我，你覺得哪份作業做的好原因是什么。（選擇2份作業，一為照課文翻譯，一為在原文基礎上進行加工）
教師小結：從作業中可以看出，很多同學是將第2段直接翻譯出來，雖然嚴格忠于原文，但是少了一點的靈氣，請注意，我的題目是“改寫”，而不是“翻譯”，而做的比較好的同學，則是在忠于原文的基礎上加入了自己的想象，加上自己的語言，將一幅很有立體感的滿井春光圖展現在我們的面前，十分生動。
3、聯系寫作問題
說到寫景的文章，大家現在都普遍存在一種排斥心理，不愿意寫這類文章，覺得有點難度，不知道該如何將死的景物寫活。要寫一篇好文章，首先應該從欣賞同類文章開始，那么，我們今天就以《滿井游記》的第2段為例，一起來探討一下如何賞析一篇寫景文章。
二、 介紹“四步賞景法”
（一）再現畫面，感受藝術形象
從作業看來，很多同學賞析文章只是拘泥于原有語句，思維受到了限制，少了一點的想象力，文字是死的，而如何將它起死回生，這就要求我們在閱讀作品時，要善于調動自己的生活積累，展開積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現于我們的腦海里，從而對作品的藝術形象獲得鮮明、深刻的感知。說了半天，一切都只是紙上談兵，現在讓我們一起實踐一下。
我現在請一位同學朗讀一下第2段，同時請大家一起閉上眼睛感受一下北京東北郊的滿井，在早春二月時是怎么樣的一種風光，聽的時候，請大家展開合理的想象，呆會請一些同學告訴大家，你們看到了什么。
配樂朗誦（班得瑞one day in spring）
學生自由描述腦海中呈現的滿井春光圖（在忠于原文的基礎上進行再創造）
例如，寫到作者一群人初到滿井時見到的是“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”，我們閱讀時不能僅僅滿足于知道這是對滿井風光的總寫，而應該在腦海中活現出“高柳夾堤”的形象畫面，感受作者“一望空闊”時的神情，只有排列整齊的高大柳樹分列在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢的畫面再現于我們的腦海，柳樹的形象才會鮮明突出，我們對“高柳夾堤”才會有身臨其境的體驗，才易于感受作者放眼四方時輕松而舒坦的喜悅神情。
通過這樣的想象，大家是不是覺得腦海中的滿井比起課本上的更加立體了呢，所以在賞析寫景文章的時候，一定要注意展開自己合理的想象，使自己有種身臨其境的體驗，這就是今天我要告訴大家賞析寫景文章的第一個步驟--再現畫面，感受藝術形象（板書）
（二）動化畫面，感受情境氛圍
接著，我們一起來進入第二個步驟--動化畫面，感受情境氛圍（板書）
在我講之前，先請大家來說說，你們對這個步驟的是怎么理解的？
學生自由發言
教師提示：畫面是死的，如何使死的畫面動起來呢（學生也許會提到景物的活動，可再進一步引導他們聯系到畫面中的人和動物）
教師小結：有時候，僅僅投影式的再現畫面還不足以顯示出描述對象的內涵與豐韻神采，難以顯示其應有的生機與活力。因此，我們還要善于動化畫面，讓作品的靜態化成為連續活動的鏡頭，并且要力求讀出鏡頭中的聲音與色彩，只有這樣，景物才會生動起來，才會充滿了靈氣，煥發出盎然的生機與活潑的情趣。
師生共同賞析《滿井游記》的第2段中的早春郊游圖：我們閱讀時應盡量讓它活動起來。老人們掬泉水煮茶，從容地細品；青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢，姑娘們身穿艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。甚至連動物都參與其中，顯得喜氣洋洋。（允許學生有其他合理的想象）這樣，我們就能從這幅聲色兼備、形態各異的動態畫面里立體地感受一種融洽而閑適的情景氛圍，體會到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情，只要大家用心去體會，就會感覺到仿佛自己也在滿井郊游，也欣賞著這幅美景。
這就是賞景的第二個步驟，要求大家從再現出的靜態的畫面中品味出動態的美，感受周圍的氛圍。
（三）品味修辭，把握景物特征
當然，作者要把景物寫活，還需要運用到一些修辭手法及一些特別的寫作手法，現在請大家找找，在第二段中作者運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？
學生自由發言
教師明確：比喻，作者在寫水和山時分別用了一個比喻句，說水是“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，說山是“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。細細品味這兩個喻體便可以把握初春之時滿井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀麗的；擬人，“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣”，移情入景，心境物化，將自己對春景的喜愛，陶醉之情投射在了動物身上。作者之所以能敏銳地感受出滿井景物的這些特征，并予以生動的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對大自然的一切都充滿了好奇與熱愛，我們在賞析作品時，一定要注意文中所用的修辭，通過修辭把握景物的特征，這就是我要告訴大家的第三個步驟--品味修辭，把握景物特征。
（四）歸納景點，把握寫景層次
經過再現畫面、動化畫面、品味修辭三步驟之后，我們已經能較準確地把握景物特征，體會作者感情了。最后我們當然要回過頭來再次縱觀全文，歸納文中所描寫的景點，理清寫景層次。第四步驟--歸納景點，把握寫景層次。
《滿井游記》中先寫自然景物，再由景寫人，繼而又由人及物，層次清晰。寫自然景物，先總后分，分寫時由山到水再到萬物；寫人，先寫他人情態后寫自己的主觀感受；寫物，不僅寫出了飛禽游魚的外在形態，更是寫出了他們內在的神。這樣回過頭來歸納一下景點，把握了寫景層次，便能從整體上把握作品內容，對文章的行文結構獲得深刻的印象。
（五）小結
那么以上我向大家介紹了賞析寫景文章的四個步驟，當然，不是說在欣賞每篇文章是都要嚴格按照這幾個步驟，今天只是讓大家對賞析寫景文章初略的有個認識，當遇到這類文章的時候，我們還是要根據實際情況做些適當的調整，具體問題具體分析。
經過我們大家一同對《滿井游記》的賞析，如果再次讓大家來做昨天的作業，我相信一定會有很大的進步。那現在就讓我們一起來把今天所學的四步賞景法實際地運用一下吧。
三、 課堂練習
請大家翻開上冊課本，也是一篇很短的文言文，請看《湖心亭看雪》，在上個學期我們只是簡單地賞析過這課，那么，在大家深入分析過《滿井游記》之后，能不能對這篇課文有另外一番的領悟呢？這篇文章以清新自然的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人構成了一種畫面感極強的藝術境界。
現在就請大家用我們剛才所學的方法，重新解讀《湖心亭看雪》，迅速地在腦海中形成畫面，感受意境，呆會請一些同學說說他們的所見所感，我們一起來分享一下。
四、 課堂總結
那么，今天我們以袁宏道的《滿井游記》為例，介紹了一些賞析景物的方法及步驟，現在我們最后一起回顧一下“四步賞景法”：首先，要在自己的腦海中再現文章中的畫面，感受其中的藝術形象；其次，我們不能滿足于投影式的靜態畫面，而是要將靜態畫面動化，組成一系列連續的鏡頭，將自己投身進去感受那種情境；第三，注意文章中的一些修辭手法及寫作方法，通過它們來把握景物的特征；最后，記得要回過頭去，從整體上把握全文，歸納所有景點，理清文中寫景層次。希望大家能在將來的學習中，不斷地提高自己的審美能力，久而久之，大家的寫作水品自然也會相應地提高。同時也希望大家能從平時的生活中不斷地發掘出美的東西，相信大家都有一雙發現美的眼睛！
五、 布置作業
附板書：
再現畫面，感受藝術形象
動化畫面，感受情境氛圍
四步賞景法
品味修辭，把握景物特征
歸納景點，把握寫景層次
依依
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