周麗蓉 云南省語文特級教師，昆明三中
之所以有這樣一個題目，是因為想把文字變得鮮活一些，是因為語文在培東的心里是鮮活的，生長著的。
不應該用不期而遇，因為半年前張靜從浙師大培訓回來就對我講起過培東。她滿懷欽佩的講述中，培東是一個溫文爾雅、文質彬彬的書生，是在語文課堂上有著極大魅力的男教師。由此知道了在江南水鄉，有一位年輕的、充滿活力和思考的語文教師。
后來的一天，聽說肖老師要來，于是，她極力推薦一定要來見證一下她的偶像。于是，就答應了她，于是，在這次突然傳來培東要來講學時，調整了工作室的安排，帶著全體成員向肖老師學習來了。
通過她的描述，我也在頭腦中塑造過肖老師的形象：江南書生，白皙頎長；俊朗優雅。待見面時，發現肖老師的樣子更像班上那些因為聰明而變得特別調皮甚至有點狡黠的孩子：個子不高，雖然襯衣扣得嚴整，但嚴整中仍然透出一股年輕人難以掩住的“氣勢”，這種“氣勢”從他微微上挑的眉稍，從輕輕上揚的嘴角，從不輕易言談的神態上流露出來。的確，他和我接觸過的程翔、陳鐘梁、鄭桂華老師有點不同。
課，在這樣的揣測中開始了。
山羊茲拉特就要被賣了，孩子們和培東一起走進了這個故事，不，應該是培東帶著孩子們，也帶著我們一起去體會這場暴風雪，體驗在這特定的環境中阿隆和茲拉特的相互溫暖，相互依偎！隨著培東循循的引導，阿隆和茲拉特的情感在交融，孩子們的情緒在悄悄變化，潛滋暗長的是生命中那些不易察覺情緒，很細微，但的確變化了--開始時的漠然，結課時的有情，那些稚嫩的聲音由有氣無力的“念”，換成了深情并茂的“讀”，盡管沒有達到完美，但的的確確感到了成長：情感的成長！
曾幾何時，學生以整個的生命進入我們的語文課堂，又在什么時候，我們的“努力”使學生變得漠然，漠視作者的情感，漠視作品中體現的情感，甚至漠視語文老師的存在。孩子們的變化，責任在誰呢？
請原諒，原本我是想把文章寫得輕松一些的。
培東就是以整個的生命進入課堂，然后用生命去面對那群以整個生命形式進入課堂的孩子們的，盡管開始時有的孩子的精神狀態有些游離，盡管大多數孩子只是抱著來配合老師完成一次學生的本分--上一節課，但我們不能不說，培東用一個語文人的特質，征服了這些孩子，征服了所有聽課的語文人，盡管聽課的人中仍有一些還在考試成績的如何獲得中糾結，但應該從示范課中收獲到一點作為語文教師的責任和本分吧。
帶著尊重，真誠的與學科的特點對話，與文本對話，與作者對話，與學生對話，牢牢守住學科的根本，語文這棵樹才能根深葉茂！突然想起了柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，如果說我們語文教師所從事的工作和農民所從事的工作有一致性，可能很多的同仁會因為文人的傲氣而生氣，但我覺得，在根本上，其實是有相同的，只是我們面對的是“人”，我們要關照他們的精神成長。
培東的課，就是這樣，守住語文的根本，貼著文本行走，用深情的目光撫摸每一個文字，帶領學生品詞析句，循循推進中，讓文章中的感情慢慢浸入學生的生命。課堂上書聲瑯瑯，老師的引導啟而不發，耐心的“泡”開學生緊縮的情感之結。四十分鐘，每一個細節都和學生的成長有關，就這樣一個個的細節，滋養著學生的生命，豐富著學生的情感，培養的是學生的語文素養，有了這份素養，語文那張卷子，應該不會成為太大的問題吧？！
遇見培東，再次印證了優秀之所以優秀的原因所在：目中有人，胸中有識，肩上有擔，腹中有墨，手中有氣，語文人，就該做這樣的“五有”新人！
那天臨別時一起照相，培東叫我大姐，于是就順著大姐的思路，叫這位年輕的同行培東，其中有同行的對于優秀者的敬意，也有年長之人對于朝氣勃勃的小年輕的喜愛。后來在qq上遇到培東，他讓我為這次的相見寫點什么以為紀念，我欣然答應了，想了兩天，不知從何說起，評課的形式顯得有些生硬，所以用了這樣一個有點語文的氣息的標題，談自己的一點的感受，但愿不使遠方的老弟失望。
遇見培東，是一個美麗的機緣，語文人的相遇，是一種快樂。
2011年5月1日星期日
美麗的西雙版納
[遇見培東--肖培東與《山羊茲拉特》]相關文章：
1.京東雙十一口號
2.京東實習報告
3.京東實習報告怎么寫
5.上市股東證明范本
7.京東員工述職報告
8.烏鎮東柵導游詞
10.毛澤東的故事