[摘要]
漢字是我們中華民族的國粹，她集音形義于一體，以自己特有的面目出現(xiàn)在世人面前。弘揚中華書法文化，展現(xiàn)華夏古老文明，是一件具有深遠歷史意義和很大現(xiàn)實意義的事�？墒牵壳稗r村初中的寫字教學的現(xiàn)狀令人堪憂：學生書寫不規(guī)范，字跡潦草，字體不端正，錯別字較多，行款不整齊，文面不整潔等現(xiàn)象嚴重，還有不少個別學生書寫姿勢不正確。這些已直接影響了學生身體的健康發(fā)展。針對農村初中寫字教學的嚴峻形勢，各級部門特別是教育主管單位及廣大教育者應立即覺悟過來，盡快制訂方略，嚴格執(zhí)行“課標”，積極開展活動，強化“三字”訓練，讓寫字教學再回課堂。
[關鍵詞] ：農村初中 寫字 教學現(xiàn)狀 對策
漢字是我們中華民族的國粹，她集音形義于一體，以自己特有的面目出現(xiàn)在世人面前。弘揚中華書法文化，展現(xiàn)華夏古老文明是一件具有深遠歷史意義和很大現(xiàn)實意義的大事。
一個人字寫得正確、端正、行款整齊且有一定的速度，既有助于自己更好地完成各科作業(yè)，也能為將來的學習、工作打下基礎。同時，持之以恒地認真寫字，還可以陶冶人的情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。
“《初中語文新課程標準》第二部分課程目標階段目標”就寫字教學這樣規(guī)定道：“第四學段（7-9年級）（一）識字與寫字：1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500字，其中3000個左右自會寫。2、在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。3、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（摘自中學教師文學網(wǎng)2006年8月14日《初中語文新課程標準》）�！贝送�，還提供了配套教材。一些地區(qū)的中考語文試卷上也安排了相關的考查題型：如基礎知識部分根據(jù)拼音準確工整地書寫漢字，作文的書寫分等。這些都說明了在新課程理念下，寫字教學已被提到了相當重要的地位。可見，寫好漢字對于我們每一個中國人來說都是一項光榮而艱巨的任務，特別是對我們語文教育工作者來說，責任格外重大，因為我們不僅要自身發(fā)奮努力寫好中國字，傳承漢文化，而且要教育好下一代寫好中國字，做好中國人。可是，目前農村初中的寫字教學的現(xiàn)狀如何呢？一句話，令人堪憂。本人現(xiàn)將自己的多年來觀察、分析與思考的結果匯報給同仁，以期大家一同面對寫字教學出現(xiàn)的問題，切實搞好寫字教學工作。
一、當前農村初中寫字教學分析
筆者多年從事農村初中語文教學，深感農村初中寫字教學存在的問題頗多，歸納起來有四點：
1、學校領導重視不夠，新課標落實不到位。盡管《新課標》明確提出了寫字教學要求，而且我們江蘇省教育廳免費教材中也包括《寫字》課本，可是近十多年來，我所到的三所中學，沒有一家開設寫字課（必修課、選修課均沒有）。不少同學干脆收《寫字》課本帶回家束之高閣，有人甚至當廢紙?zhí)幚恚瑢嵲诹钊司拘摹?/p>
2、師資缺乏，學無所從。首先，很少有學校配備專職書法老師。其次，隨著網(wǎng)絡時代到來，辦公現(xiàn)代化步伐日益加快，許多老師的備課是電子教案，上課用PPT很少板書，老師在寫字方面失去了榜樣的力量。學校文化氛圍、電腦刻繪派上用場，硬筆書法、毛筆書法不見蹤影，昔日瀚海墨香蕩然無存。為慶祝教師節(jié)，蘇北某個區(qū)教育局曾舉辦園丁書畫比賽，結果偌大的中學竟拿不出多少參賽作品。打鐵須得自身硬，由于老師們自己不能以身作則，寫字教學教師率先垂范的作用名存實亡。
3、學生認識不高，書寫水平低下。學生不重視硬筆書法和毛筆書法的練習，不是一人之事，更不是一時一地的事情。長期以來，學生從小學到中學不是鉛筆就是靠圓珠筆打天下。圓珠筆不用蘸墨吸水用起來方便，也無可厚非，但是文房四室則顯得格凄清。去年，某鎮(zhèn)搞藝術節(jié)，要學校拿幾幅字畫，實在是難于上青天。
4、城鄉(xiāng)教育不平衡，書法水平差距大。近年來，民辦教育如雨后春筍，發(fā)展迅猛。蘇北某個縣區(qū)有四所民辦學校，招生規(guī)模很大，在校生幾乎占全縣區(qū)的三分之一。而政府及教育主管部門以大力扶持新生事物為由，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質生源少則幾十人，多至百余人，都被這些學校錄走了。這樣部分學習行為習慣好的同學與農村初中的部分學生被剝離開了，學生又一次失去了學習的榜樣�！叭跞酢苯M合難有進取的動力，長此以往，循環(huán)往復，幾千年的文化積淀蕩然無存。
5、應試教育根深蒂固，功利思想主導一切�，F(xiàn)今方面，教師和有些家長只重視孩子的學習成績，擔心學生花時間練字會耽誤學習成績的提高，根本不在乎孩子寫字水平的高低。學生書寫不規(guī)范，錯別字較多，字體歪扭不端正，字跡潦草，行款不整齊，書寫時隨意涂改擦拭嚴重。而最令人擔心的是，有90%以上的學生書姿不正確，這直接影響了學生身體的健康發(fā)展。衛(wèi)生部近視眼重點實驗室曾有調查顯示：青少年近視95%緣于錯誤的握筆姿勢�；冀暤膶W生大都喜歡拇指與食指對捏或交叉捏筆，且度數(shù)越深，采取錯誤姿勢的比率越高。
二、應對的策略。
針對農村初中寫字教學的嚴峻形勢，各級部門特別是教育主管單位及廣大教育者應立即覺悟過來，盡快制訂方略，讓寫字教學再回課堂。在此，筆者僅根據(jù)自己所想談談個人的拙見。
1、領導高度重視，嚴格執(zhí)行“課標”。各個學校領導要充分認識到寫字教學的重要性，不僅在語文教學中加強寫字教學，而且把寫字教學與其他學科教學有機結合起來，真正意義上做到人人學書法，時時練書法，處處有書法，教育主管部門亦應加大對寫字教學的督查力度。
2、強化教師“三字”訓練，發(fā)揮教師示范作用。首先，各校從進教師起就要把好教師寫字關，看他“三字”（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）的基本功，能否為學生示范。第二，學校鼓勵教師不用電子備課教案，爭取人人寫一手好字。第三，硬性規(guī)定每個教師每學期要完成一定量的讀書筆記或書法作品，讓學生自覺地不自覺地跟著老師培養(yǎng)自己寫鋼筆字和毛筆字好習慣。
3、強化環(huán)境布置，營造良好氛圍。學校和語文教師要創(chuàng)設良好的寫字氛圍，使學生在這種藝術的氛圍中耳濡目染，熏陶漸染。如：在學校和教室里懸掛名家書法掛圖以及揭示寫字意義的標語條幅等，以此來營造寫字氛圍，促進寫字教學的深入開展。
4、積極開始活動，促進教學寫字�！芭d趣是最好的老師”，興趣是推動學生寫字的內在動力，是學生堅持自覺練字的有效保障。培養(yǎng)學生寫字興趣的方法有很多，如：先讓學生熱愛漢字，這是樂于練字、寫好漢字的基礎。再讓學生知道，漢字是世界上現(xiàn)存文字中為數(shù)不多的能夠作為書法藝術品的一種文字，增加學生對自己使用的文字的自豪感，引發(fā)其寫字的動機。同時，學校和社會齊心協(xié)力積極創(chuàng)造條件，各級教育主管部門以及文化部門，要利用好重大節(jié)日在學生開展書法競賽（硬筆和毛筆），校園書法展、優(yōu)秀作業(yè)展、書法興趣小組活動通過評比，把優(yōu)秀的書法作品展示出來，這不僅給參賽者以積極的肯定和鼓勵，幫助他們提高寫字水平，而且對其他同學也起到了正向引領作用。
5、制定考核機制，促進全面提高。國家和教育主管部門，對寫字教學制定一定的考核標準，初中畢業(yè)必須達到幾級或幾段。這也可像大學英語考級一樣，大學不達到規(guī)定指標不得授予相應學位，那么初中畢業(yè)生不達到相應標準不予頒發(fā)畢業(yè)證書或緩發(fā)畢業(yè)證書，另外也可以在發(fā)畢業(yè)證書的同時發(fā)給書寫等級證書，從而讓學生從思想上引起高度重視。
6、規(guī)范考式用筆，展示寫字成果。各地教育部門為全面提高學生寫字水平，可教學與考試有機掛鉤。因為目前學生思想或多或少地還是圍繞中考指揮棒轉的。筆者發(fā)現(xiàn)自己所教班級49名同學在期中考試時，竟無一人使用鋼筆，也從未發(fā)現(xiàn)學生帶毛筆進入校園。所以中考時，可強行規(guī)定考生答卷一律用碳水鋼筆，以展示寫字教學的成果。有些地區(qū)在這方面已經邁出了可喜的一步，如淮安市某些縣區(qū)的期中、期末考試也強調用碳水筆，或設置書寫（5分），一則是為了掃描方便網(wǎng)上閱卷，二則也推動地區(qū)的寫字教學，因而收到顯著的效果。
7、張揚學生個性，強化特長發(fā)展。國家高考有藝術特長生，有些大學也出現(xiàn)了書法學學士，也許此后還有碩士、博士。這給書法愛好者提供了學習書法和展示自己的平臺。首先，我們可給寫字好的同學以鼓勵，如設書寫分或加分；其次可像招體育特長生那樣，對有興趣搞書法而且有良好基礎的學生可單獨招生，這樣既可鼓勵學生發(fā)展個人特長，同時也可和大學書法類招生早日接軌。
當然，郭沫若老先生也說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認，這樣養(yǎng)成的習慣，才有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼，草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的，練習寫字，可以逐漸免除這些毛病�！笨傊�，只要我們思想重視，措施得力，寫字教學一定會結出豐碩成果，中華民族的古老漢字文化一定永葆青春，一批批寫字教學的先進工作者和書法愛好一定會綻放出書苑奇葩。
[參考文獻]
1、江蘇省中小學教學研究室編著 江蘇少年兒童出版社 《寫字》（7-9年級）
2、http://www.eduwx.com ,《初中語文新課程標準》，佚名。
3、洪宗禮：《語文》（七-九年級），江蘇教育出版社，2007年12月第五版。
馬云龍
[淺談農村初中寫字教學現(xiàn)狀與應對策略 (蘇教版九年級)]相關文章：
1.初中寫字教學課件
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3.寫字教學隨筆
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5.寫字教學 課件
6.識字寫字教學課件
7.寫字教學計劃
8.寫字課教學計劃
10.校本寫字教學計劃