廣州市華美英語實驗學校 陳光榮
[廣州市天河區 華美學園（510520） hmcgr@163.net]
[內容提要]：本課例“融自讀課、單元課、活動課、多媒體網絡教學課于一爐，圓合自然，并且顯現了各種課型的特點，實現了各種課型的教學目標，充分展現了教者處理教材、駕馭課堂的水平和能力，也表現了教者的教育思想、理念的科學和前衛。”
----中學語文特級教師李承奎老師的評語
[活動名稱]：《人類的知識寶庫》
[活動班級]：初三（6）班
[活動組織]：陳光榮
[活動目的]：1、讓學生懂得讀書的重要作用；2、引導學生掌握圖書及圖書館的知識并訓練查找書目和使用工具書的能力；3、學習使用多媒體電子讀物和上互聯網查找、瀏覽信息。
[媒體使用]：使用多媒體計算機及網絡資源： ①準備電子讀物《讀者》光盤；②使用校園網和國際互聯網資源；③使用搜索引擎登陸并漫游“中國國家圖書館”網站。
[活動地點]：①分組協作學習階段：圖書館、教室、電子閱覽室；
②集中學習階段：初三（6）班多媒體標準電教室。
[活動的實施]
一、活動準備及內容要點
1、布置學生自讀課文材料
《我的“長生果”》[自讀提示]：
A、本文感情真摯，層次分明，文筆流暢。敘述了讀書的重要作用，闡述了閱讀和作文相輔相成的道理。
B、讀后思考：作者是按照怎樣的思路來寫作的？作者在什么時間，什么地點，讀了哪些書？
C、理解下列詞語的含義：流光溢彩 粗識文字 充盈 羞赧 問津 囫圇吞棗 駁雜 別出心裁 饋贈 冗繁
2、布置學生閱讀參考材料
①【參考閱讀】《人類的知識寶庫--圖書館》（霍雅春 張守智）
圖書館，被人形象的稱為“學問的襁褓”“知識的搖籃”“科學殿堂的臺階”。它的作用不可小看。
圖書館是怎樣一個地方？一些有成就的人是怎樣利用圖書館的？圖書館的歷史、現狀和未來如何？圖書館有哪些業務工作等等，這些問題在本文中能得到一些回答。
閱讀本文，想一想其中哪些是你從不知道的內容，把這些新知識簡要的記錄下來，寫一則讀書筆記。
②【參考閱讀】《找書的金鑰匙--書目》（王緒芳）
當今，知識的增長突飛猛進，已沒有任何人具備讀盡天下書的能力。即使只查閱自己所需的資料，也往往如同大海撈針。只有借助各種書目和索引，才能比較方便的找到你需要的圖書。
本文簡要介紹了書目的定義、作用、種類以及索引等基本常識，特別介紹了圖書館目錄的種類和使用。這些都為我們在獨立閱讀中選書、找書提供了方便。
初讀一遍，把你認為重要的地方用橫線標出來，再復讀一遍劃線的部分，最好能記住。編寫一份班級圖書目錄。
③【參考閱讀】《自學的好幫手--工具書》（戚志芬）
在獨立閱讀中，如有疑難不解的地方，可以請“案頭顧問”工具書出來幫忙。養成使用工具書的習慣，就等于有了一位終身相伴的良師益友。
本文簡要介紹工具書的定義、類型、特點和作用。內容深入淺出，舉例豐富。
同學們目前用得較多的是《新華字典》和《現代漢語詞典》但對《辭海》《辭源》以及一些人名辭典、地名辭典、歷史年表、百科年鑒等也應有所了解。
3、物色好學生主持人并策劃活動程序
①主持人：陳 光同學擔任完全主持人
②分組協作學習，小組推薦代表匯報學習體會
第一組代表匯報學習體會----《人類的知識寶庫--圖書館》
第二組代表匯報學習體會----《找書的金鑰匙--書目》
第三組代表匯報學習體會----《自學的好幫手--工具書》
第四組代表匯報學習體會----《電子讀物的使用方法》
第五組代表匯報學習體會----《更大知識寶庫--網絡資源》
二、活動流程圖
三、向學生推薦有關知識短文
1、當你得到一本好書
當你得到一本好書時，你應該問一問自己，我愿意像澳大利亞的礦工那樣工作嗎？我的鎬和鏟是否鋒利？我是否做好了充分準備？我的衣袖卷到手肘了嗎？我的呼吸好不好？我的脾氣怎樣？因為這對你是十分有用的，你所尋求的金屬就是作家的思想和意境，他的言詞猶如石頭，你要得到金屬就必須敲碎石頭將它熔化。你的鎬就是你自己的用心、機智和學問，你的熔爐就是你自己的思考的靈魂，如果沒有那些工具和火，你別指望能得到優秀作家的真義，在你能聚集一小顆金屬以前，你常常需要最銳利的、精細的鐫鑿和最耐心的熔解。
2、茅盾讀名著的方法
讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城的全景。第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的機構。第三遍就要細細的一段一段地讀，這時要注意到它的煉字煉句。你讀了一本名著，經過半年或幾個月再拿來讀的時候，對你從前的心得，一定會有所修正，否則就是沒有進步。
3、圖書管理員筆下的讀者
有人站著，也有人踱步瀏覽，有人攤卷伏案，也有人斜倚翻閱、輕松悠然。
有人聚精會神，也有人心不在焉。有人想攆走他人，獨占空間，也有人渴望與人相識、廣交良賢。有人處處謙讓、與人方便，也有人得理不讓、有意刁難。
有人習慣固定其位，也有人容不得他人坐其對面。有人為了占據兩個坐位，施展各種手段，也有人借用報刊、彩筆或手勢表明其領地：“切勿超越，危險！”
有人嚼著口香糖，也有人睡眠正甜。有人在做白日夢，有人抄抄寫寫，也有人創作編撰。
有人后來當了部長，也有人偷竊行騙。有人成了堂吉訶德，也有人當了戰爭罪犯。有人只學會了做家具，也有人發明了火箭。有人成了法老、拿破侖或普拉蒂尼，也有人無所事事，游戲人間。
四、布置下次活動項目及要求
收集并展示有關讀書的格言；
2、上互聯網練習查找、瀏覽信息。
五、活動評價綜述
活動結束后，中學語文特級教師李承奎老師對這一活動課給予了高度的評價：
“教者融自讀課、單元課、活動課、多媒體網絡教學課于一爐，圓合自然，并且顯現了各種課型的特點，實現了各種課型的教學目標，充分展現了教者處理教材、駕馭課堂的水平和能力，也表現了教者的教育思想、理念的科學和前衛。當然，不是說任何教材都應該這樣處理，然而教者能從教材的實際出發，按照課型的特點，如此這般的設計教學，實施教學，確是難能可貴的；同樣，也不是說這一節課天衣無縫，潔白無瑕，然而，它可供我們借鑒的東西確是很豐富的，我們理當感謝教者的辛勤勞動，感謝教者為我們提供了一堂別開生面的好課。”
大容量、快節奏、高效率活動化教學的追求（教學后記）
自讀課文如何指導？單元教學怎樣進行？活動課如何開展？在上述教學活動中，又怎樣充分發揮多媒體計算機的輔助作用？這些老而大，新又難的問題，教者作了積極大膽的探索，以期給同行帶來一些新的思索和有益的啟示。
這是一節多課型的綜合課。這是一節校際交流課。
教者執教初中語文第五冊第4單元：“介紹有關讀書的知識”。其中自讀課文和參讀課文各2篇，僅用了1個教時，既達到了預設目標，又讓學生學得生動活潑，可謂大容量，快節奏，高效率，受到了觀摩者熱情的稱贊，充分的肯定。
經驗在哪里？從教材的實際出發，按課型的特點施教，是這節課成功的關鍵。
（一）自讀課文重在“自讀”
要破除教師中心，力戒越俎代庖；要放心放手，但又不要撒手不管，“放群羊”。教者正確地處理了這個關系。
1、簡示內容。文章的主要內容、基本思路、表達技巧、語言特色等，教者要言不煩，精當點拔，學生領悟了文意，把握了主旨。
2、明提要求。讀什么，怎樣讀？練什么，怎樣練？開宗明義，指點迷津，學生明確了目標，知道了途徑。
3、狠抓落實。自讀準備、學習交流、教師評價三個環節，步步到位，目標落到實處。
堅持這樣的訓練，“學生自會讀書，自會習文”，達到了“教是為了不教”（葉圣陶語）的理想境界。
（二）單元教學要在整體
單元教學是整體性教學，應著眼全局，把握重點。要力戒巨細不分，講深講透；力戒四面出擊，平均用力。
1、高屋建瓴，整體把握。
本單元是介紹有關讀書的知識，意在讓學生了解圖書并學會使用圖書。教者深鉆教材，悟其精要，不枝不蔓，牢牢把握這個方向盤，集中力量，引導學生掌握了圖書的知識并訓練查找書目和使用工具書的能力，完滿地實現了教學目標。
2、善作剪裁，篇有所重。
圍繞總目標，教者善分解難點，安排重點。《我的“長生果” 》重在使學生懂得讀書的重要作用；《人類知識寶庫--圖書館》重在使學生了解圖書館的有關知識，《找書的金鑰匙--書目》和《自學的好幫手--工具書》重在掌握查找圖書和使用工具書的方法。上述布局虛實并舉，知行統一，合理又勻稱，充分表現了教者處理教材的縝密和科學。
（三）活動課貴在“活動”
活動課要人人活動，活潑生動。
1、教師導演，學生唱戲。
整節課，教師除開頭和結尾作了三、五分鐘的導入、評價之外，全由學生自主組織，自主學習，自主交流，充分展示了學生的主體精神、主體作用、主體地位，達到了“師逸而生勞”的理想境界，構建了一個以自學為主的課堂主體發展的教學模式。
2、分工有序，合作有力
“學習交流”預設了5個題目，分組準備，一組一題；人人參與，代表匯報。構建了一種合作教育的課堂教學模式。
3、精心策劃、充分準備
“臺上幾分鐘，臺下幾年功”。這節精彩的活動課緣于教育與學生的精心策劃，默契配合。課前的閱讀要求與指導，主持人的物色與培養，活動程序方法的設計與安排，無不傾注著教師的心血，學生的熱情。
（四）多媒體應用意在高效
多媒體教學旨在改變教學的“少慢差費”為“多快好省”，改變一只粉筆一本書的干巴巴的說教為形象生動的教學活動，從而大面積的提高教學效率。這一節課，容量大，節奏快，效率高，全得助于多媒體計算機的輔助。
教者長期潛心于多媒體計算機教學的研討和運用，其技術日臻完善。更令人驚喜的是，在教師的影響和指導下，全班大多數學生都能上平臺，開電腦，利用計算機學習和交流，使這節課生動活潑，別開生面。
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