在高考中，語文科總分為150分，而作文分達到60分，分值所占比例占語文科總分值的40%。從某種角度上說，在高考中作文寫成功了，語文也就考成功了。 素材的積累是作文成功的重要因素之一。俗話說“巧婦難為無米之炊”，對于寫作而言，素材就如同大米，就是再聰明能干的人，沒有米，也做不出飯來。積累素材的途徑有很多，比如生活體驗、閱讀積累、教材積累等。
一、從生活體驗中積累
文章是生活的反映，是作者對生活的認識，學生們作文無疑應多從生活中入手。我們要做生活中的有心人，觀察生活，感受生活，思考生活，最后就能拿起筆來描繪生活，所以學生作文的源頭還是要有生活。有學生說：“我的生活本來就狹窄，怎么辦？”當今高中學生的生活面的確很不開闊。作文材料挑來挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好？我以為，你總得設法放一點“感受和思考”進去吧，否則太乏味了！舉個例子：有一年考“戰勝脆弱，選擇堅強”，很多考生不約而同地寫了一種壓力--考試！這是大實話，十分正常。但很多人“英雄所見略同”，那就千人一面，眾口一詞了。有一位考生，也寫“考試”壓力，也寫挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機智地加了一點“感受和思考”：夜讀中的“我”，忽然發現書桌上的時鐘已經快要耗盡電池，那根長長的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強地顫抖、顫抖，企圖向上攀升……呵，我就是這根長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊！--讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動了。這就是生活中作文素材的積累，這就是奇妙的“感受和思考”，這就是我們經常講到的作文中的“亮點”。
二、從課外閱讀中積累
陸游曾說：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”作文更是如此，廣泛的閱讀、豐富的積累、深厚的文學素養就是最重要的“文”外功夫。文化名人和文學名著的成功運用已成為近幾年中、高考滿分作文的一個顯著的亮點。濃厚的人文意識，強烈的人文情懷，豐厚的文化意蘊，這些得分亮點都從閱讀中來。 閱讀是吸收，你吸收得越豐富，你表達得就越有神。我記得著名特級教師于漪老師說過這樣一段話：“在青春年少之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，來開闊視野，實實在在地下一番集腋成裘、聚沙成塔的細功夫。”再說，人不可能事事都能親眼去看，親耳去聞，親身實踐的。所以通過閱讀，他能懂得許許多多個人所無法接觸的事物，沖破個人生活的局限。當代社會是一個高度信息化的社會，誰快速有效的占有信息誰就是贏家。從報刊、廣播、電視、網絡等媒體快捷有效地獲取語言文字信息是豐富學生的閱讀積累的主要途徑。近年高考作文亦在引導學生關注社會生活，學生關注的方面可以是當前社會政治、經濟、文化等熱點話題，也可以是自己鐘情的體育、影視、音樂等健康的興趣愛好，把媚俗庸俗的部分網絡和電視內容當洪水猛獸提防的同時，也要提倡有益的個性化多方面關注。例如中央電視臺進行的《感動中國》"年度人物"的評選活動，是中央電視臺借助互聯網絡等手段與民眾共同完成的活動。2007年高考作文江蘇卷《懷想天空》有一篇滿分作文，作者選取感動中國人物"叢飛"的素材，中間穿插貴州麻嶺風景區纜車事故中一對夫婦救子事件，層層推進，感人至深。學生對這些社會話題的關注在提升他們奮進、誠信、勇敢等精神的同時，作為作文素材會自然流淌在他們的筆下。學生愛讀的《讀者》等雜志及一些新聞報紙，也是文本閱讀積累的好來源。
三、從教材中挖掘積累
語文學習存在一個誤區，有些同學認為學好課本和提高寫作能力沒有太大關系。其實，許多滿分作文就是吸收課本養料打造出來的。課文的深刻觀點、精彩句子、經典事例、巧妙結構都可以成為考場作文的借鑒。有不少滿分作文正是成功地借鑒課本知識，將課本融會貫通，推陳出新。多數閱卷老師喜歡學生靈活運用教材，把教材作為語文各項能力的基礎，視為活學活用，舉一反三，知識遷移。學習過程中，包括高考復習中同學們要把教材讀薄，再把教材讀厚，從每天所學的材料中深入挖掘，從更深的層次認識教材。不必好高騖遠，不必舍近求遠，認真研討教科書，也是作文材料“無盡藏也”，取之不竭，用之不盡。同學們可以集中精力在少量而優秀的文言文作品中去挖掘素材。總結歸納同一素材可用的不同主題或不同素材可用于同一主題。這樣效果才更好，學生在寫作時才更加得心應手。例如：《燭之武退秦師》素材，在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。歷史危難之際，能夠在危難面前“扶大廈之將傾，挽狂瀾于既倒”的人不可勝數，但能夠像燭之武這樣識大體顧大局、臨危受命的才是真正的脊梁，樸素的愛國情懷中流淌著的是一個愛國者的深明大義。適用話題：愛國 義氣 信任 機遇 知人善用。
同學們多方面地積累，豐富充實的素材信手拈來，恰當的使用材料，充分的展現個性， “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”沒有了積累便是無源之水，而沒有了創新便是一潭死水，只有在積累的基礎上不斷創新，才會真的“清如許”了。
吳潔
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