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《在畫布里搏斗的人生》教案教學設計(粵教版高二選修)

發布時間:2016-10-1 編輯:互聯網 手機版

教學目標:

1.通過學習,使學生把握傳主樂觀、積極、健康的心志和永不放棄的精神,培養高尚的情操;

2.認識本文選取典型細節刻畫人物和真誠袒露自我內心世界、剖白人生感悟的特點;

3.學習傳記寫法,給自己寫篇小傳。

教學重點:樹立正確的人生觀,樂觀地面對生活中的挫折。

教學過程:

一、導入新課:身為吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心負責人的我,見過的奇人異事無數,但從未看過謝坤山這么令人“震撼與動容”的人。

  如果吉尼斯世界紀錄有“全世界最令人尊敬的人”這一項目,我會恭敬地把這面獎牌頒給他--創造人類極限的謝坤山。

           --吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心董事長:戴勝益

二、作者介紹: 這是一篇自傳,傳主謝坤山,生于1958年,臺灣青年獎章獲得者,臺灣十大杰出青年。16歲時因工傷失去左腿、雙臂,幾年后又失去右眼。但謝坤山坦然面對命運,笑對人生,在畫布里搏斗,創造出不平凡的壯麗人生。

三、整體感知:

1、全文總共寫了五方面的內容:一是介紹自己如何攻克色彩的難關的。二是講自己如何克服生理上的障礙。三是寫自己如何在學畫的跑道上贏得自己。四是講述自己怎樣忍痛作畫。五是自己從作畫中獲得的人生啟迪。

2、本文在結構上有什么特點?這樣安排的作用是什么?

明確:本文在行文中,運用了概括段來進行提示下文,這些小字體的段落是總述性的,交代了這一部分的主旨的同時,又使文章段落分明。

四、 思考、作答---與文本對話。

1.怎樣理解題目“在畫布里搏斗人生”?

明確:謝坤山本是一位健全的人,但16歲那年他被高壓電擊傷,從此成為無手無腳的殘障者,后來又意外失去了右眼。這樣的一個情況,不要說學畫畫,就是生活自理都是個大問題,但他卻沒有被這樣的困難嚇倒,而是頑強的與磨難勇敢不屈的抗爭,最終他不僅生活可以自理了,而且成為了一名畫家。表面上看起來他是在學畫,但實際上他是通過學畫畫來與自己不幸的人生搏斗拼搏。使自己的人生變得光彩。

2.“我想贏的不是班上的同學,而是自己。”請談談謝坤山是怎樣贏得自己的?

明確:謝坤山在繪畫的道路上,克服了很多困難,贏得了自己。學畫開始,學調顏料。課文44頁“來到調色盤前,-------但我很快樂。”(朗讀這一段,體會其艱難。)為了堅持聽課,憋尿。課文44頁“每個禮拜總有兩三天,-----膀胱當然出了問題。”(齊讀該段)用嘴咬筆開始畫畫,更是艱辛異常。課文46頁“因為我是用嘴咬筆作畫,-----而是好痛、好痛-----”(朗讀這一部分)他就是這樣,從不放棄,嚴格要求,終于贏得了自己。

五、仿寫訓練(根據謝坤山的情形及語境仿寫)

1.他具有健康的、積極的、樂觀的心志與心情,所以謝坤山不僅沒有缺陷,而且比別人都健全。因此我們說:

 謝坤山的心比誰都健康,因為他熱愛生命;

_____________________,_____________;

______________________,_____________。

2.在人生的旅途中,他(謝坤山)不是用眼去觀察世界,而是用心靈去感知世界;__________________________________;____________________________________。故,如果這個世界上需要典范的話,那么他就是最好的典范;如果人生需要有良師的話,那么謝坤山就是人人需要學習的良師。

六、拓展、交流---人生之感悟:有人說,我們現在是一個矯揉造作的“亞健康”時代,有許多“健康的殘疾人”。當然,也有許多如謝坤山一樣的“殘疾的健康人”。對此,你有怎樣的感觸?請談出你的認識和看法。 

(討論,推選代表,發表見解。略)

七、 課后作業(任選一項)

1.完成人物傳記閱讀評價與積累表。2.課下交流所知道的像謝坤山一樣身殘志堅的人物,了解他們的人生經歷、名言和成就。3.給自己寫一篇小傳(注意細節和對自己內心世界的剖白)。

八、小結:謝坤山不向命運屈服的抗爭精神,他樂觀、積極、健康的生活態度,他豐富、純凈、活潑的內心世界,他的開朗、幽默、機智,還有他臉上始終掛著的燦爛笑容,在今天都是一種稀缺因而值得備加珍惜的東西。

第二單元:

 

胡得

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