中考詩詞賞析題解題指導 (人教版九年級下冊)

發布時間：2016-3-6 編輯：互聯網手機版

一、導入

同學們，古典詩詞是文學藝術中的一塊奇葩，那里有“長河落日圓”的壯美，也有“禪房花木深”幽美；有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；更有杜工部的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想。每一首詩都給我們不同的美的享受。今天，讓我們再次走進古典詩詞，共同感受那份獨特的美。

賞析古典詩詞有利于提高我們的語文綜合素養，因此，近幾年來各地中考題中常有詩詞賞析題出現。那么中考詩詞賞析的基本考點有哪些呢? 我們來看這樣一道中考例題：

分析考點

送杜少府之任蜀州

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

1、賞析有誤的一項是（）

A．這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。

B．第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。

C．頷聯是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。

D．尾聯緊承頸聯而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女，一般哭鼻子、抹眼淚。

2、這首詩中的“海內存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。

１. 先看第一小題，同學們能選出正確的答案嗎？

（學生回答后評價）這道題的難度不大，但考察的知識點比較全面，具有代表性，從第一小題的四個備選項中，同學們能分析出考察了古典詩詞的哪些知識點嗎？

2　中考詩詞賞析考點１.文學常識２.內容理解３.情感把握４.拓展運用

這四點正是中考中詩詞賞析的基本考點。文學常識平時多有積累，這里不再羅嗦，本節課將重點復習后三個基本點。

二、第一關　字詞關　　

復習第一個基本點。

１. 提問：理解詩詞內容首先要掃清什么障礙？

　　對字詞障礙，這是理解詩詞內容的第一關。（幻燈）中考雖一般不直接考字詞解釋，但它是理解詩詞內容、進行詩歌賞析的基礎。

　　例如：去年重慶中考試題中第10題有這樣一句詩：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。提問：寫的是什么季節的景色？為什么不是冬天呢？從哪一個字看出來的？

　（教師分析）如果不能正確的理解“如”的意思，誤以為這是春天之景，解題就會出錯。

２、字詞理解如何強化復習呢？

　　　　１、細看注釋加強積累　２、結合語境大膽推斷

加強積累，以前我們以多次強調，現在我們來小小檢測一下：

三年羈旅客，今日又南冠。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

水何澹澹，山島竦峙。

好雨知時節，當春乃發生。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新

三、第二關　情感關

　　１、過了字詞關，初步理解了詩詞內容，這只是詩歌賞析的第一步，面對同一景物，不同詩人筆下卻是情態各異。比如同是花，白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機與愉悅，李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷魂。

⑴、為什么會如此不同呢？

　　　　　（明確）是詩人在詩中注入的感情不同。因此我們邁過的第二關則是情感關。

　　⑵、面對一首詩，可以從哪些細節來把握詩中的情感呢？同學們有什么經驗？

　　　　　（不錯）老師也概括了一下，可以從以下三個方面初步揣摩作者的情感

㈠、知作者　明風格

１、詩歌是一種主觀性很強的抒情作品，而中考常考的均是一些名家詩作，如果了解這些詩人寫作的主要風格，我們在賞析時就能居高臨下地分析了。

　　　　李白：雄奇夸張　憤世嫉俗　　蘇軾：一貶再貶，曠達豪放

　　岑參：抒寫邊塞將士雄風辛棄疾：悲壯豪放　　杜甫：憂國憂民，心系天下　　　　　　李清照：細膩情懷，婉約凄切　　　陶淵明；向往田園歸隱之樂

　　２、提示：這里有一點要強調，對作者的風格有初步的了解，將給我們帶來一定方便，也應注意，所謂風格是指詩人寫作的主調，并非沒有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫出了“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩篇。因此，在詩歌賞析中要視情況靈活運用。

㈡、看提示，定基調

　　提示從何而來?

就是詩中的標題、背景提示、注解等.這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。

例如當我們看到這樣的標題　《左遷至藍關示侄孫湘》--韓愈　能否從中找到感情的提示嗎？

　　　對，“左遷”一詞，被貶，已暗示了詩人無罪被貶的怨憤之情。

練一練

１、《春夜喜雨》--杜甫

２、《水調歌頭明月幾時有》（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。）--蘇軾

３、〈破陣子〉為陳同甫賦壯詞以記之--辛棄疾

㈢、品語句，悟感情

　　前面兩點還只是把握情感的引子，體會詩中情感更重要的是“品詩句，悟感情”。詩貴含蓄，詩人之情常常是“藏于山，隱于水”，清朝王國維說過：“一切景語皆情語”透過字面，悟出情感是我們跨過情感關的重點。

　　那么怎么來品詩句悟情感呢？

通過對詞句的品味，分析景物的特點，聯想組成的畫面，領悟詩詞的情感。這正鑒賞詩詞的基本方法和重要方法。請同學們看，下面兩句詩抒發了詩人怎樣的情感。

例：白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

我們來分析詩中景物的特點，早飛的鶯，新來的燕，初開的花，剛長的草等，皆是早春之景。這些景物連在一起，構成了一幅充滿生機的早春出游圖。作者把這些景物描寫的這樣優美，其表達的感情是什么呢？----自然是喜愛了。“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”這最后的兩居詩恰恰印證了作者在前六行中表達的感情，而這種感情實際上就是從對景物的描寫中分析出來的。

（當堂練習）品味下列詩句，分析詩人情感

（同學們討論完成。）

　　　　　１、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

2、古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

同是寫秋，兩位詩人選取的景物卻不相同？這是為了表現各自的情感決定的。

一句之景：“天”為晴空，，“鶴”則排云而上，這兩個意象連在一起，構成了一幅秋高氣爽的明媚畫面，正是這明亮曠遠引發詩人的碧霄之情。情與景和諧統一，抒發了詩人的進取、樂觀的精神。

我們再來看第二句所寫之景

二句之景：“荒涼古道，西風已起。馬已疲憊。夕陽下前途一片暮色蒼茫”。這些景色所組之畫面，蕭瑟，凄涼。這正是天涯游子孤獨心境。又是一天將盡又是一年將完。斷腸人卻在天涯之遠，故鄉親人遙不可見，抒發了天涯游子的孤獨漂泊之悲，思家之苦。

五　第三關拓展運用關

走進詩，體悟到了詩人的情感，這決不是賞析詩歌的終極目標，賞析詩歌之美還需要我們拓展運用再創造，這就是詩詞賞析的第三關：拓展運用關。在中考中常見的兩類題型是

１、描述類。就是給出一句詩，讓考生用自己的語言描繪出詩中表現的畫面。答題要求（再現詩詞優美意境，準確把握詩中景物特點及詩人的情感并加以想象，語言要生動優美，能恰當第運用一些修辭手法）

２、點評類。就是從形式或內容兩方面評價給出詩句