教師寄語：明天的天空定有你們翱翔的身姿，明天的大海必有你們的暢游，明天的陽光必有你們燦爛的詩篇！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．疏通文意，掌握文中的文言詞匯。
2．體會(huì)本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
3．理解五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
【重點(diǎn)】
1、疏通文意，積累文言詞語。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。
【難點(diǎn)】
1、通過探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳來把握人物性格及精神。
2、體會(huì)課文中“不”字的妙處。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合注釋，解決重點(diǎn)字詞。（小組內(nèi)共同提出并解決）
2、用多種形式朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
【使用說明】
1.用15分鐘左右的時(shí)間，閱讀探究課文的基礎(chǔ)知識(shí)，自主高效預(yù)習(xí)，提升自己的閱讀理解能力；
2.獨(dú)立完成學(xué)案中設(shè)計(jì)的自我檢測，注意解題方法的選擇。
3.個(gè)人先完成“導(dǎo)學(xué)”部分，組內(nèi)討論確立最佳答案，以待展示。
4、對質(zhì)疑探究部分，可以提出個(gè)人的質(zhì)疑。也可以就課文內(nèi)容提出自己的質(zhì)疑。
5、展示完成結(jié)束用5分鐘完成課堂檢測。
6、利用讀報(bào)堂時(shí)間獨(dú)立完成“課后訓(xùn)練學(xué)案”。
課前預(yù)習(xí) （早讀課30分鐘）
作者簡介：
陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑(今江西九江西南)人。少時(shí)受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過幾任小官。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時(shí)決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動(dòng)生活的詩歌和多篇辭賦散文。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文。
他的作品，一方面表現(xiàn)出守志不移的耿直品格，一方面對污濁的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿。還有大量的田園詩，則表現(xiàn)了對田園生活的熱愛和勞動(dòng)本身的贊美，如《飲酒》《歸園田居》及晚年的《桃花源記》，表現(xiàn)了對理想社會(huì)的向往。
他的詩給人最突出的印象是平淡自然，往往通過樸素的語言、白描的手法、率真自然的抒寫，來表現(xiàn)農(nóng)村的日常生活和這種生活中的恬靜心境，使人感覺真像是從“胸中自然流出”一樣，沒有一點(diǎn)的痕跡。
題目解說：
《五柳先生傳》就是詩人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。
本文是一篇人物傳記，簡稱“傳”。傳記，是對人物生平和主要事件的記敘，其特點(diǎn)是“實(shí)錄”，即實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。根據(jù)記敘的對象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類。
自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。
一、課前預(yù)習(xí)及自我檢測
預(yù)習(xí)檢測
（一） 文學(xué)常識(shí)
本文選自 作者 名 字 自號 私謚 ，
著名 人。本文托言為五柳先生寫的傳記，實(shí)為 。
（二） 給加點(diǎn)字注音。
短褐穿結(jié)（ ）黔婁（ ）（ ）汲（ ） 儔( )
銜觴賦詩（ ）頗示己志（ ）葛天氏（ ）
（三） 用原文回答（展示）
1.暗示他是一位隱士的句子： ，
2講述“五柳先生”這個(gè)名號來歷的句子： ，
3展現(xiàn)了一個(gè)在讀書中得到精神愉悅的五柳先生的是:
， ， ，
6描述的一個(gè)自得其樂，淡泊名利的五柳先生的句子是
， ， ， ，
8贊語中與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是： ， ，
二、課堂導(dǎo)學(xué)展示
1、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?
2．陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?
3．文章是從哪幾個(gè)方面介紹了五柳先生的？
4、“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?
5、 “贊”語與前文有什么聯(lián)系?
三、質(zhì)疑探究--質(zhì)疑解疑、合作探究
1．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
2、談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法？
四、拓展提升
有人說：“當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時(shí)代格格不入了。”對此你是怎么看的？
五、課堂檢測
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
1.結(jié)合語境，解釋文中加橫線詞的意思。
①造飲輒盡（ ）②銜觴賦詩（ ）
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
譯文：
3.文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一個(gè) 的形象，贊美了他 的精神。
4.“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？
5.文中有“常著文章自娛，頗示己志”的句子，請你結(jié)合五柳先生的《桃花源記》說說他的志是什么？
課后訓(xùn)練學(xué)案
1、給加橫線字注音。
短褐穿結(jié)（ ）黔婁（ ）（ ）汲（ ） 儔( )
銜觴賦詩（ ）頗示己志（ ）葛天氏（ ）
2．解釋下列語句中加點(diǎn)的詞語。(4分)
(1)亦不詳其姓字( )(2)每有會(huì)意( )
(3)期在必醉( ) (4)其言茲若入之儔乎( )
3．翻譯下列文言語句。(2分)
(1)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
譯文：
(2) 好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。
譯文：
4．文章結(jié)尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達(dá)了作者怎樣的愿望?(2分)
我的理解：
5．五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或詞語回答）？刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？
6.根據(jù)文中提供的信息，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學(xué)簡要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面)。(3分)
我的介紹：
【我的收獲與心得】：
學(xué)習(xí)完了這篇課文你收獲：
你學(xué)習(xí)過程中存在的不足：
你將怎樣再次提升自己：
課堂檢測（一）⒍①往，到 ②酒杯 ⒎不為貧賤而憂慮，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。⒏獨(dú)立于世俗之外的隱士 安貧樂道 ⒐因?yàn)槲辶壬x書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關(guān)，讀書是為求知的滿足，精神的享受。⒑淡泊名利，潔身自好。
課后訓(xùn)練學(xué)案8.(l）知道；(2）休會(huì)．領(lǐng)會(huì)；(3）期望，希望；（4）輩，同類。（4分，每題1分）
9．不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。（2分，如關(guān)鍵詞語漏譯或錯(cuò)譯，酌情扣分）
10．希望人類社會(huì)返璞歸真，人們過上淳樸無爭，怡然自樂的生活。（2分，意近即可）
11．刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？
答：（三大志趣）好讀書，性嗜酒，著文章；刻畫了一個(gè)雖然貧窮卻悠閑自適的餓隱士形象。12參考示例：五柳先生，因住宅旁有五柳樹，而得號為“五柳”。他家境貧寒，不慕名利，安貧樂道，為人閑靜，少言寡語。他一生好讀書，喜喝酒，常寫文章自娛自樂。(3分，能從生活狀泥、性格、、志向情趣三個(gè)方面介紹，且語言簡潔、流暢即可）
于美洋
[《五柳先生傳》導(dǎo)學(xué)案 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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