《我的叔叔于勒》導學案
九年級語文 課型 閱讀教學課 授課時間 序號
一、 學習目標：
1. 學習通過刻畫人物的神態、語言、動作來揭示人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運、態度、性格，結合社會實際，理解小說的主題。
3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運。
二、學習重點： 理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
三、學習難點： 理解課文的主題
導學過程 【課前延伸】
教師導語：
（一） 走近讀者
莫泊桑（1850-1893），法國著名作家。許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。
（二）檢查預習情況。
1、解決字詞障礙 （1）給加點字注音 撬開（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ） 襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）
2.根據拼音寫出漢字 ｊié( )據 zhàn ( )橋 闊chuò（ ） zāota( ) 手pà( ) 端xiáng( ) zhuàn( )錢 莫míng( )其妙
3.解釋詞語 拮據
襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳
十拿九穩
與日俱增
狼狽不堪
（三）整體感知課文
1.學生速讀全文， 嘗試復述故事梗概，初步感知小說內容。 （小組內復述故事 ，各小組選代表展示）
2、.師生一起理清小說層次,各提練一個字概括情節內容:
【課中探究】
精讀分析人物形象
１、瀏覽全文，完成下列任務。
（1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？
（2）找出課文中能表現人物性格特點的語句，在課文中做批注。
分角色朗讀 角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長、旁白 要求：讀出對人物的理解
（3）把菲利普夫婦對于勒的前后態度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態度發生了這種變化？這種變化說明了什么問題？
（4）課文中的人物是怎么評價于勒的？這些評價說明了什么問題？
2.小組內交流 3.班內展示
(五)問題探究（學生交流 班內展示）
1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？
論文中的懸念設置： ①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。
②小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現實？從中可見小說的主題是什么？
3、口頭表達訓練：
如果菲利普夫婦在船上發現百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯想，簡要回答。
【課后提升】 中考巡禮
閱讀文段答題。
父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據說他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。
人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長又告訴我們，說于勒已經租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”
這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。
果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。
（選自2001年安徽省中考試題）
1．為什么于勒由“全家的恐怖”變成了“全家惟一的希望”？________
2．文中畫線的句子表現了“家里人“怎樣的心理？________
3．最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信”這句話，有照應上文的作用，它照應的句子是“________”。
4．讀了上文后，你認為于勒是個什么樣的人？理由是什么？________
蘇明洲
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