第一課時
教學設計：初讀文本，掃清文字障礙，積累語文基礎知識；再讀文章，感知課文內容。
過程設計：在指導學生熟練朗讀全文的基礎上，引導學生自主學習，把握文章的基本內容。
教學目標：1，識記：作者 字詞積累
2，感知：課文內容
學習重點：感知課文內容
學習難點：感知課文內容
教具：投影儀
教學流程
一、導入
1. 、背誦李白的《早發白帝城》：
朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。）
2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？
3、作者簡介
劉大杰,現代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等
4.三峽簡介
長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
二、朗讀課文 ，積累字詞
凝（ ）望 崆（ ）嶺 浣（ ）妝 秭（ ）歸 瞿（ ）塘峽 夔（ ）門滟滪（ ）（ ） 古剎（ ） 玲瓏（ ）（ ） 裊裊（ ）（ ） 單（ ）于
三、理清文章思路
學生討論交流明確：
1、根據課文內容分析文章結構
文章采用先總寫后分寫，以時間順序。
第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？
船從宜昌上駛
開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。
船過姊歸和巴東，進入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉峽、(香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸
四、精讀課文，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？
（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）
2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。
①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點--高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將群山寫活了。
③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂
運用了反復的修辭手法，通過從側面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。
五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：
景物特點 詩、諺、典故 感覺
總說三峽： 險惡、最為險惡 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 驚異
西陵峽：
黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張
燈影峽 江北山險峻而干枯無味，江 作者即景詩 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關崆嶺灘：水從高處倒注
米倉峽 水沒以前急，山更險峻 王昭君浣裝（典故）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村
巫峽： 水險、山妙、云奇 有情趣
瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急 劉皇叔托孤 凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。 輕松
六、小結
三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。
七、作業
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習四
板書設計：
教學后記：
第二課時
教學設計：《巴東三峽》是一篇內容翔實的游記。教學時，引導學生在熟練誦讀全文的基礎上，用自主、合作、探究的學習方式欣賞三峽的美，領會作者對祖國河山的喜愛之情。
過程設計：在指導學生熟練朗讀全文的基礎上，引導學生自主學習，把握文章的基本內容。通過合作、討論等方式培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。
教學目標：1，技能：整體把握
2，情感：培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。
學習重點：掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
學習難點：學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
教具：投影儀
教學流程
一、復習
學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用
1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。
2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點
3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。
表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。
4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。
突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
6、歸納總結
自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。
三、品味語言
思考練習三：學生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。
3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。
3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。
4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五，學生品析重點文段，領會作者的思想情感。
在作者的雄奇壯麗的描繪中，飽含作者對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。
結評：根據學生
作業： 課后練習二、三。
板書設計：
教學后記：
第三課時
教學設計：精讀重點段，深入理解文本，培養語言感悟能力。
過程設計：引導學生精讀重點段，培養學生語言感悟能力。
教學目標：1，技能：閱讀能力訓練
學習重點：閱讀能力訓練
學習難點：閱讀能力訓練
教具：投影儀
教學流程：
1．給下列加點字注音。
凝望( ) 崆嶺( ) 浣妝( ) 秭歸( ) 峰巔( ) 夔門( ) 滟滪( ) 瞿塘( ) 古褐蒼蒼（ ）溝壑（ ） 裊裊（ ）
2．下列句子用了什么修辭方法
（1）那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有。（ ）
（2）杜工部詩云“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領略到前人用字之妙。 （ ）
（3）一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。 ( )
（4）)偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。( )
3．請為下列句子的空白處填上最合適的詞語。
（1）在江南住慣的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的____情感。
(2)前面無路,后面也無路.四面八方,都被懸崖阻住.船身得轉彎抹角地從山縫里_____過去。
(3)到了這種地方,無論是什么人,沒有不感到自己是過于______,自然界是過于________的。
４．“地因人傳，人因地傳”山水的聞名，往往是由于歷史人物或事件的演繹。除了白帝城外，你還能舉出有關三峽名勝的典故一兩例來嗎？
５．人們常用“沉魚落雁之容，閉月羞花之貌”來形容女子容貌的姣好。請你能說出其中暗含的我國古代四大美女的名字______________________。
６．舉世聞名的長江三峽，氣勢雄偉。峽內重巒疊嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出兩輪月亮。游人登上“雙月樓”眺望，可賞此奇觀.此情此景可用李白的兩句詩來概括___________，____________.
閱讀訓練：
第四段是米倉峽，又名兵書寶劍峽。距離雖是不長，水勢雖沒有以前那么急，
山崖卻更加高峻。出了峽，山便低平，有一個小口，那便是有名的王昭君浣
妝的地方，叫做香溪。昭君村離此四十幾里，在秭歸縣東北。杜工部詩云
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領略前人
用字之妙。一個“赴”字，把那里的山勢真是寫活了。那里的山峰，高的高，
矮的矮，一層一層地就像無數匹馬在奔馳。所謂“赴荊門”，那形勢是一點
也不假的。
船過了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。
江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調。
這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，
還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。前
面無路，后面也無路。四面八方，都被懸崖阻住。船身得轉彎抹角地從山
縫里穿過去。兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那
么整齊，那么險峻。仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍的天空。偶爾看
見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高地峰頂。
江水沖在山崖上、名灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷起一兩丈高
的浪堆。
……
過巫山即入瞿塘峽。此峽最短，不過十三四里。山勢較巫峽稍低平，水勢仍
險急，因有夔門滟瀕堆阻在江中，水不得平流之故。過瞿塘峽，北岸有一峰
突起，樹木青蔥，玲瓏可愛，這便是歷史上有名的白帝城。那一段古城劉皇
叔托孤的悲慘故事，就發生在這個地方。山頂上有一古剎，為孫夫人廟。顏
色為瓦白色的墻，隱約地從樹林中呈現出來。我們走過的時候，正是下午六
點光景，一道斜陽，照在廟前的松樹上，那顏色很蒼冷。遠遠地朝北望去，
隱約地可以望見八陣圖的遺跡。廟里的鐘聲，同夔府那邊山上傳來的角聲，
斷斷續續地唱和著，那情調頗有些凄涼。所謂英雄落淚游子思鄉的情感，大
概就是在這種境界里產生的。
1．上面三段文字分別描述了長江三峽即 、 、 。
2．第一段提到的王昭君生活在 朝代。她最著名的歷史事跡是 。
3．第一段引用了在工部的兩句詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，請
問杜工部指誰?你還能寫出他的其他詩歌嗎?請舉例本段引用的這兩句詩在文中
起什么作用?
4．請用文中詞語寫出巫峽的特點： 。
5．第二段文字使用多種修辭手法以不同角度描述巫峽。請找出形容山勢的
兩個句子，分別找出其使用的修辭手法或描繪的角度。
(1)句： 修辭手法：
(2)句： 描繪角度：
6．第三段文字提到了一個著名的歷史故事，是 ，這個故事發生在我國的 朝代。作者敘述這個故事意在表現 。
結評：根據學生
板書設計：
教學后記：
劉中華
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