一、教學內容：給材料作文的審題、立意
二、教學目的：讓學生學習掌握給材料作文審題、立意的方法
三、教學方法：講解討論
教學過程
一、什么是材料作文：
給材料作文，是指試題提供與作文有關的材料,然后要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的一種命題方式。
給材料作文主要由兩部分組成： 一是材料，二是作文要求。
材料的類型，主要有寓言故事，議論說理，名人事例，漫畫圖表等
二、給材料作文審題立意簡說：
給材料作文的審題，包括審材料和審要求兩個環節。今天要講的主要是審材料這個環節，因為讀懂材料，從材料中提煉出準確的觀點，是這類作文的關鍵。 怎樣讀懂材料？就一般而言，抓材料中的關鍵詞語、點睛語句，深入揣摩其中的內涵，是必需的。但就故事類材料而言，最重要的是通過因果分析，抓住材料的核心，從整體上把握材料，然后再從一個角度切入，就可以準確提煉出正確觀點。
今天這節課我們就故事類材料的審題立意做一簡要分析。
三、實例分析：
閱讀下的材料，全面理解材料，可選擇一個側面一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。
立意方法
第一步：找對象
第二步：析（故事因果）根源
第三步：分主次
找對象、析根源：
小馬：年輕、沒有過河的經驗，面對不同的答案卻善于思考。最后成功。
媽媽：理性、善于引導，教育有方。
松鼠：以偏概全，以為自己的同伴過不去小馬就過不去，他不知小馬的身體要比松鼠大得多。
分主次：
故事的核心顯然是小馬，而幫助小馬成功的重要因素則是媽媽的諄諄誘導。所以小馬的角度是主，而媽媽是次，松鼠更次。
最佳立意：遇到問題要多動動腦筋（不要盲從別人）--受教育者。
次佳立意：教育孩子要講究方法--教育者。
四、課堂訓練
閱讀下的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”
評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛�！�
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲
1、提示學生先找對象（討論）：
動物管理局，小狗、小龜，小兔子和小松鼠，教練，評論家青蛙思想家仙鶴。
2、分析個人的言行及結果（討論）
動物管理局的做法不妥，不是因材施教發展特長。結果不行。
小狗、小龜，小兔子和小松鼠，各有所長卻未能各揚其長。結果也不行。
教練認識到了主觀努力的重要性，但是沒有認清努力者的自身條件，盲目努力是不可取的。
評論家青蛙思想家仙鶴，兩者從不同的角度共同說明一個問題揚長避短，發揮優勢，張揚個性，學有所長。
3、從教育與學生的全面發展入手寫作。有哪些角度符合題意（學生討論）
一、就材料涉及的核心問題而言：全面發展與發展特長的辯證關系；
二、從教育者的角度--因材施教，發展特長，從實際出發，發現差異；
三、從受教育者的角度--揚長避短，發揮優勢，張揚個性，學有所長，認清自我；
四、批評動物管理局的做法--初衷是好的，但是違背了教育規律，沒有從實際出發；
五、評價教練野鴨--雖然認識到了主觀努力的重要性，但是沒有認清努力者的自身條件，盲目努力是不可取的。
就上述角度而言前四個都是最佳立意，第五個是次佳立意。
當然，材料的類型不同，分析方法也有所不同。說理性的要抓中心句和主旨句，故事性的則要從因果關系分析入手。
五、作業練習
1、根據"材料2"和"材料3"，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文
[材料2]某雜志社作調查："你對同學最贊賞的品質是什么?"調查結果是，排在第一位的是"樂于助人"
[材料3]某單位在一些青少年中作不記名問卷調查："你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?"回答"悄悄走開"的人不少 1987年6月，A縣舉行小學生游泳比賽，育民小學取得了團體冠軍 。
2、讀下面材料按要求作文
1986年初，育民小學一位老師提出建議："我們這里河湖港汊很多，應該充分利用這一自然條件，為校內學生舉辦游泳訓練班" 。
1986年4月，育民小學校務會議同意了這一建議，并決定請一位教練進行理論指導 。
1986年4月中旬，育民小學聽到一些家長的反映。有的家長說："舉辦游泳訓練班會不會影響孩子們的學習?有的家長說："我們的孩子從小在水里泡大的，還要訓練什么？" 。
1986年5月初，育民小學校長在家長會上說："我們舉辦游泳訓練班有兩個目的：一是增強學生體質，一是為國家培養體育人才近年來，我國游泳水平有了很大提高，出現了一些具有國際水平的優秀運動員，在一些國際比賽中拿了不少金牌，但和世界游泳強國相比，還有很大差距，至于說在水里泡大的孩子不需要專門訓練，這種認識是片面的，在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導和嚴格訓練" 。
1986年5月，在取得家長同意后，育民小學游泳訓練班正式開辦，經過科學訓練，學生游泳水平有了明顯提高 。
結合以上材料，就理論對實踐的指導意義這個問題寫一篇短文，題目自擬，字數在400～600之間
3、閱讀下面材料，以《更心愛的》為題，寫一篇思想評論
傳說華盛頓小時候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了，父親發現后質問家人："這是誰干的好事?"，華盛頓心里有點緊張，但還是勇敢地走到父親面前，帶著羞慚的神色說："爸爸，這是我干的"，父親問道："砍掉我的櫻桃樹，你不知道我要揍你嗎?"華盛頓回答說："可我告訴你的是一個事實呀!"父親聽后，不但沒有懲罰華盛頓，反而贊揚說："承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值"
王桂平
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