【教學設計】

教材分析：

本單元是高中階段第一個文言文單元，所選《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》均為歷史散文。這些文章，或記政治、外交的風云變幻，或記杰出人物的言行品德，都是千古流傳的敘事名篇。學習本單元，應引導學生領略古人的才華和品德，還可以欣賞和借鑒其敘事的藝術。

學情分析：

 剛進入高中的學生，對文言文中一詞多義、古今異義及語法把握不準，對于歷史文化、典章制度感到陌生。解決的方法之一是誦讀，之二是積累文言詞語，在疏通文義的基礎上，把握人物形象。

教法設計：

    思考探究法，對比探究法。

學法指導：

   1、 指導學生通過人物言行體味人物性格；

2、指導學生學習燭之武的說話藝術，學會與人交流溝通。

教學目標：

    1.學習古人國難當頭、不計個人得失、顧全大局的優秀品質。

    2.延伸討論說話藝術的現實意義。 

教學重點和難點：

    分析燭之武這一人物形象

課時安排：

    兩課時之第二課時

課前準備：

1、學生復習上節課內容，結合注釋疏通文義。

2、指導學生熟讀成誦。

教學過程：

【課堂實錄】

一、以曹操“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”導入。

二、重溫故事情節。

三、分析三個人物形象。

鄭  伯--善于納諫、勇于自責。

佚之弧--慧眼識英雄的伯樂。

燭之武--不計個人得失、救國救民于危難之中的愛國者。

  完成教學目標一。

四、對比探究。

列舉鄒忌與齊威王、魏征和唐太宗、比干與紂王的事例，探究勸諫在古今的意義。完成教學目標二。

五、課外閱讀《左傳》中的短小篇章，拓展學生視野。

周維納

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