甘肅省蘭州市永登縣城關初中 魏梅蓮
關鍵詞：愛 喚醒 欣賞 參與 跋涉 引領
作為一位中學教師，特別是一位班主任，日復一日，年復一年地面對學生，在時光流失中，在比較鑒別中，我們發現現在的學生毛病越來越多，做事不負責任，言而無信；懶散貪玩，不體貼父母，不關心他人；只能表揚不能批評，喜歡嘲笑別人而不認識自己，稍不如意就怨聲載道；半個小時的作業可以做到兩個小時然后喊作業太多；不愛學習愛網絡，他們浮躁世俗功利老成卻心智不成熟。
每當看到或感受到學生的浮躁世俗功利，我都很煩，它不斷地挑戰著我作為一位班主任的信念和責任感，浮躁復雜的社會和家庭給了學生太多的負面信息，使他們不能真正地沉下心去體會生活，好好生活。所以，班主任要想把自己的學生培養成一個對生活嚴肅負責，會感恩，能學習的人，應該具備以下幾個角色：
一 出色的班主任應該是一個愛的使者，心靈的喚醒者
著名的思想家道格拉斯曾說過：“生活充滿了未開發的快樂源泉，教育應當訓練我們去發現并利用它們”。班主任面對現在的學生，要深入到學生的內心世界去點燃心靈深處的能源，與學生進行心靈的互動，教師要呵護、寬容每個生命個體，使教育過程充滿溫馨和陽光。
我的一個學生，家庭條件很好，學習也好，但他迷上了網絡，放學不按時回家，上網玩游戲，上課睡覺，作業完不成，成績慢慢下降。有一次上網時，讓他媽當場逮住，一氣之下送到了學校，讓學校處理。學校負責人說要給處分，并且在全校師生做課間操時，讓這個學生在升旗臺罰站半小時。我一聽，堅決不同意他的處理辦法，我對這位負責人說：“你把這個孩子交給我，讓我來解決這個問題。”這位負責人猶猶豫豫，很是不放心，我又說了很多保證的話，他才說：“那好，你領回去吧。”我把這位學生領到我的辦公室，沒有訓斥，沒有責備，而是把他拉坐在椅子上，為他倒了一杯開水，用毛巾擦去他頭上細密的汗珠，然后面帶笑容地說：“是不是很喜歡網絡呀，說說自己喜歡它的哪些方面？”他一言不發，眼睛盯著手里端著的杯子，那雙小手在微微顫抖，杯里的水就要流下來了。我看他太緊張了，馬上過去兩手放在他的肩上，這樣撫摩幾下，看他稍稍穩定下來，我想這個孩子太緊張了，什么也問不出，不如讓他回家。就笑著說：“別緊張，別緊張，不說也行，不用說了。喝水，喝水。喝完回家。”這時，我看他眼淚大顆大顆往下掉，身子往后縮，頭不停地搖著。我恍然大悟：“不怕，我送你回去。我向你保證，你的家長不會打你。”他的表情緩和多了，我又說：“但是，我也有個條件，你得答應我。”他停了幾秒鐘，眼淚汪汪地盯著我，狠狠地點了點頭。我拿出早已準備好的幾本有關網絡方面取得很大成績的人物故事書，并且給了一個有關青少年因癡迷網絡而犯罪的光盤。我說：“給你三天的時間，把這些東西都看完，然后給我談談你的感受。”后來，我親自送他回家，并告訴他的家長，不能打孩子，寬容一些，給孩子一個改過的機會。他的家長也答應了。三天以后，這位學生找到我，主動承認了錯誤，說是下決心好好學習，爭取今后在網絡領域有所成就。我又鼓勵了他一番，希望他能夠實現自己的理想。后來，這位學生真的不癡迷于網絡游戲了，學習慢慢回到原來的水平，各方面都有了大的進步。
“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸”，沒有學生不犯錯誤，關鍵是看教師如何對待學生的錯誤，我認為，班主任要因勢利導，理解和寬容，讓其心靈經受震撼和洗滌。用愛去呵護學生，用愛去喚醒學生，就像對待荷葉上的露珠那樣精心。只要學生的內心發生變化，認清自己奮斗的方向，那力量是無窮盡的，我們的教育也就是成功的。
二 出色的班主任應該是一個生命的欣賞者和參與者
好的班主任應該是用微笑和贊美欣賞學生。我們不但為優秀而乖巧的學生而驕傲，同樣也為又個性的搗蛋的學生而欣慰。因為這樣，世界才不一樣，才更精彩。人畢竟是人，而不是整齊劃一的商品，誰能保證學習好的學生將來就一定能為社會做出大的貢獻，學習不好的學生將來就一定是社會的渣滓呢？我們不一定具備愛因斯坦一樣的智慧，但我們一定可以擁有母親一樣的胸懷：為有一個成為總統的兒子而驕傲，同時也為有一個作為農民的兒子而驕傲。
在一次大搞衛生時，我剛布置完工作回辦公室，在這空隙，幾個老油條溜得不見人影了。第二天，我把他們幾個叫來：“下午哪里去了？同學們都關心你們，你們的工作其他同學幫忙做完了，那你們也得為班級做點貢獻吧？你們是擦黑板一周呢？還是給全班同學道謝呢？”他們異口同聲地回答：“擦-黑--板！”然后上課時，我當著全班同學的面說：“這幾位同學昨天因為急事提前走了，沒有參加班級的勞動，他們感覺很不好意思，主動找我，表示愿意班級更多的勞動，每人擦黑板一周，同學們要為這種誠實勇敢的行為鼓掌。”在掌聲中他們不好意思地低下了頭。接著他們幾個乖乖擦了幾周的黑板，以后搞衛生再也沒有溜號。
一位教育專家說過這樣一句話，每一個愛嘮叨的父母或老師，如果把自己對孩子的訓斥累計起來，恐怕都在百次以上，假如，我們能把百次訓斥改成百次喚醒，百次贊美，百次欣賞，那么，一個難以想象的好孩子就會站在我們的面前。作為一位班主任，要參與到學生的各種活動中去，從學生中來到學生中去，了解他們的思想，了解他們的愛好，傾聽他們的心聲，去靠近、接納、欣賞每一個生命個體所表現出的五彩繽紛的畫面。
三 出色的班主任應該是一位持之以恒的跋涉者和引領者
班主任就像一位登山運動員，永遠的跋涉者。實際上，就是要班主任具備持之以恒的耐心和毅力。無論大事小事，要抓到底，管到底，決不能氣餒，決不能半途而廢。
班上幾個小調皮，小學時就不愛寫作業，更不愛交作業。上到初中老樣，老毛病不改。針對這種情況，我首先給他們布置少量的作業，可是他們完不成，我一問，其中一個說：“老師，我沒有作業紙。”我說：“沒關系，我去給你找作業紙。”另一個說：“老師，我寫了，忘帶了。”我說：“沒關系，明天記著帶上。”第二天，我去要作業，他們都說沒完成。我說：“明天完成。”第三天，第四天…第五天我又去問他們，他們很吃驚：“老師，你還記著這件事啊？”我笑著說：“別指望老師會忘記，要想讓老師忘記，就乖乖把作業交上，做個男子漢，讓大家瞧瞧。”第六天，當我把他們作業收上來時，就像戰場上的士兵打了勝仗一樣開心。這幾個學生以后再也不偷懶了，他們知道了不寫作業是錯的。
從這件事上，我想，只要老師不放棄，持之以恒，沒有辦不成的事。對于學生的錯誤要正確的引導，耐心的等待，不能急于求成，讓學生知道，什么是錯的，什么是對的，什么是該做的，什么是不該做的，使他們逐步形成正確的是非觀，一步一步地引領自己的學生走上正確的發展道路。
四 出色的班主任應該是一位嚴格的執法者，技藝高超的放牧者
俗話說的好，國有國法，家有家法，一個班集體應該有班規吧。不錯，作為班主任，不能看著自己的羊羔翻越牧場的籬笆，不遵守牧場的規矩，趁著班主任不在就獨自溜出牧場去玩耍。而應該是吃草的時候就乖乖的吃草，嬉戲的時候就盡情的嬉戲，要和同伴和睦相處，不能打架。所以，班主任手中的牧鞭是促使整個班級前進的關鍵，牧鞭的起落，要有一定的準確性和權威性。執規必嚴，違規必究，對就是對，錯就是錯，決不姑息，決不放縱。
班主任要通過全班同學的討論、商議指定出一套切實可行的班級管理條約，讓每一個學生鄭重地簽上自己的名字，若違反了一定按照條約去處理。這樣學生就會對自己的行為負責，就會有一種責任感。同時，班主任還可以分組進行管理、評定。一榮俱榮，一損俱損，讓學生明白，自己的一言一行和小組有關，做事時，不但要考慮自己，還要考慮本小組的利益。這樣，學生就會形成做事考慮全面，顧全大局的團隊精神。
另外，班主任要憑自己的智慧將管理工作多樣化，靈活化，對突發事件或不確定因素都要有思想準備，靈活機智地應對。這樣，才能全面抓好班級工作。
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