課 題：在太空中理家（杰瑞M利寧杰）
教學目標： 1、感受宇航員所表現出來的探索、奉獻和犧牲的精
神。
2、學習情況敘述與事理解說緊密結合的寫法和準確
嚴謹的語言。
學習重點：目標2
學習方法：復述、自讀、合作交流
課時計劃：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
至今為止，人類有過許許多多向往。而在太空中生活 ，是所有向往中最有意義的。我們熟悉現在的環境，熟悉現在的生活方式，熟悉現在的生活內容，而對于在太空中生活，我們卻很陌生，我們很想知道宇航員是怎樣在太空生活的，太空的生活與地球上的生活有什么不同。前蘇聯宇航員杰瑞M利寧杰的《在太空中理家》，向我們描述了在太空生活的情景，滿足了我們這一強烈愿望。
二、閱讀主場
（一）定向閱讀第一段和最后一段，思考并在學習小組內交流：
1、第一段中哪些文字概括介紹了太空與地面生活差異之大？
“24小時的時間變得沒有意義”“衣服變成可以犧牲的東西”“頭腳倒置睡在墻上”“排泄在管道里”。
2、最后一段總結了太空生活的哪兩個方面，哪句話表現了太空探險者的奉獻和犧牲精神？
“不太方便”、“不令人厭煩”。
“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”
（二）學習小組分工合作，復述文章所記的太空生活的七件事（給一定時間對有關情節進行整理；復述中遺漏的情節由其他同學補充。）
⑴吃飯 ⑵跑步 ⑶穿衣 ⑷沐浴
⑸刷牙 ⑹刮胡子 ⑺睡覺
（三）引導學生分析文中情況敘述與事理解說相結合的寫法。（重點閱讀講述跑步運動的文字。）
分析要點；
在太空中生活，運動、穿衣、沐浴、睡覺等，無不具有與地面生活不同的特點。作者一方面要敘述情況，一方面要解說事理，把二者緊密結合起來，使讀者知其然，也知其所以然。例如，為什么要跑步運動的問題，作者指出“人的身體，在不用花費力氣的宇宙中閑置，就會急劇虛弱。骨質疏松，肌肉萎縮”，不適應再變成地球人的需要，甚至也不能處置著陸時的緊急情況，于是就需要鍛煉。而跑步運動時，如果不穿上“連接在跑步機兩側固定著的金屬板上”的鎧甲，不費力氣的跑，哪怕幾個小時“也沒有作用”。作者將這些內容穿插在有關知識的記敘處加以闡釋，使讀者明白了太空生活另有特點的原因，激發了興趣；對于壯大未來太空探險者的隊伍，也具有重要作用。
（四）引導學生感受本文語言的準確嚴謹（抓文中多處運用的“盡管……但是……”的句式）。
文中多處運用“盡管……但是……”的句式，先讓一步承認某種事實，再轉折開去指出另一特點，既全面地表達了客觀情況和事理，又突出地表達了所要強調的內容，收到了很好的效果。例如，“盡管在太空中漂浮時進行跑步運動也是可能的，但沒有重力的拖拽，跑步不用費力氣……對自己也沒有什么作用。”先讓一步承認在太空中漂浮時跑步的可能性，再強調一般地跑不達不到鍛煉的目的，表明重力拖拽的必要。
（五）學生自選感興趣的內容自由閱讀，自由交流。
三、閱讀尾聲
（一）解決學生預習中提出的問題。
（二）詞句積累（抄在積累本上）。
理家 吮吸 習以為常 拖拽 鎧甲 灼燒
臀部 萎縮 熱淚盈眶 著陸 脈搏 純粹
沮喪 牙齦 無暇顧及 搓澡 錫箔 胡茬
蓬亂 令人作嘔
（三）布置作業。
本文所記的是作者在宇宙空間站生活的情況，在家長幫助下查閱有關宇宙空間站的資料，了解宇宙空間站的構成和作用，豐富拓展自己的知識。文章最后說“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員的精神”為題，發表自己的感想。
周智
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