《燭之武退秦師》導學案答案
第一課時
自主學習檢測
（1）、內容：第1段記敘論戰前政治準備的內容；第2段記敘戰斗經過；第3段通過“敘”來“論”戰爭勝利的原因。本文論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術，掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。
特點：文章圍繞“論戰”來進行選材與組織材料，詳略得當，重點突出。此文雖然寫戰爭，但戰爭的過程寫得十分簡略，中心始終扣住曹劌這一人物，運用對話來寫論作戰前的政治準備（第1段）及戰勝齊國的原因（第3段），重點突出，中心明確，詳略得當。
（2）參考答案.A(縋：ｚｈｕì)
（3）、 參考答案B
（4）、參考答案：若A．像 B．假若、如果 C．你
夫A．成年男子 B．句首語氣詞，無實際意義 C．那，那個
微A．稍微 B．如果、沒有 C．如果、沒有，如果不是
之 A．往，到 B．的C．代秦軍
焉 A．助詞 B．何，為什么 C．哪里 D．兼詞“于之”在這里E．代詞，它
①夜縋而出（名詞作狀語） ②越國以鄙遠（名詞用作動詞） ③既東封鄭（名詞用作動詞）
（2）特殊句式（3種）
①闕秦以利晉（使動句）
②夫晉，何厭之有？（賓語前置句）
③以其無禮于晉（狀語后置）
合作探究
1、退：使動用法，使-----撤退
2、導學第一段（1）、重點掌握以下詞句：①．且貳于楚也--在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。
②．晉軍函陵--軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。（省略句）
③．以其無禮于晉--（倒裝句）
（2）、譯文：晉文公、秦穆公聯合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
（3）、解析：秦晉圍鄭。
①．以其無禮于晉，且貳于楚也
②．寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國--兵臨城下，形勢嚴峻)；寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關，和秦利害關系不大--秦可以爭取)；寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎--鄭有機會單獨與秦接觸)。秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，晉國要報復其無禮，與秦沒有多大的利害關系。敵我雙方力量對比懸殊，但鄭是有機可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。
3、導學第二段
（1）、重點掌握以下詞句
①、臣之壯也，猶不如人--我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯
②、無能為也已--不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。
③、是寡人之過也--這是我的過錯。是：這。（判斷句）
（2）、譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退。”鄭伯聽從了佚之狐的意見。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現在老了，不能做什么了。” 鄭伯說：“我不能早點重用您，現在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊。”（燭之武）答應了。
（3）、解析：臨危受命
①、“師必退”表現了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側面表現了燭之武的才能。
②、當鄭伯準備使燭之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”鮮明地流露出對年輕時未被重用而產生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”先屈尊自責，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。
4、導學第三段
（1）．重點句子翻譯：
①、敢以煩執事--冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。
②、焉用亡鄭以陪鄰--為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？
③、夫晉，何厭之有--晉國有什么時候會滿足的呢？這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之”有：①何陋之有？②蓮之愛，陶后鮮有聞。③菊之愛，同予者何人？ ④牡丹之愛，宜乎眾矣。
④、秦伯說，與鄭人盟--秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。
⑤、微夫人之力不及此--假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。
鏈接：初中時學過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思
（2）、第三段大意：說退秦師
1、寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分：①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過河拆橋論⑤晉國擴張論⑥. 闕秦以利晉
或者：燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。
說秦的結果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。
2、“夜縋而出”說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。可分四層：
①“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”--坦言知亡，避其銳氣。
②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”--指出亡鄭只對晉國有利。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯盟的基礎，這不能不讓秦伯動心。
③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”--說明舍鄭會對秦國有益。如果說第三層是分析危害動搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續挑撥秦、晉關系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當然要權衡利弊了。
④“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關系。然后又從歷史說到現實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。
或者：
第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。
第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。
第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。
第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。
第五步：推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。
【限時訓練】
一、課內訓練（略）
二、拓展練習
1、D （“田”指祭田）
2、A（兩個“亦”，均為“也”；兩個“焉”，前者為語氣詞“了”，后者為疑問詞“怎么”）
3、B
4、C
5、A
6、①臣子們把罪惡看作是正義的行為，國君卻對奸詐給以獎賞。②明知是罪過，卻要去仿效，罪就嚴重了。③用這塊祭田記下我的過失，并且表彰愛惜名節的人。
燭之武退秦師》導學案答案
第二課時
一、自主學習(略)
二、合作探究
（一）、第四段：迫晉退兵
晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕堂皇的理由；“不知”是實質；“不武”，則是因為勝敗難以預料。這是一種隱忍不發、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業的根本原因。
以上對文章層次和大意的了解可通過學生討論、教師補充的方式進行，不必字字落實，只求了解大意。
（二）第一段：秦晉圍鄭
第二段：臨危受命
第三段：說退秦師
第一層：坦言知亡，避其銳氣
第二層：亡鄭無益于秦
第三層：存鄭無害于秦
第四層：亡鄭有害于秦
第四段：晉師撤離
燭之武：
（1）、志士。
燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定。“若使燭之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。
（2）、勇士。
兩方交戰，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。
（3）、辯士。
燭之武在到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅亡鄭國對秦國有害無益，只是增加了鄰國（晉國）。然后承諾，保存鄭國將會對秦國大有好處，“行李之往來，共其乏困”，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小小恩惠，既可使對方感興趣，以權衡利弊，又不失本國尊嚴。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關系入手，揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負義的本質，公開挑撥秦晉兩國關系；并且用發展的眼光，引導秦伯認識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結盟。這樣一來，“攻守之勢易矣”。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現了他的“辯士”形象。“辯士”形象是燭之武形象的核心。
所以說，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機智善辯的辯士、外交家。
附：
鄭君
善于納諫
當佚之狐薦燭之武“使燭之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現了一位君主決策的及時、果斷。
勇于自責
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”將過錯攬到了自己身上。
精于言辭
“然鄭亡，子亦有不利焉。”鄭伯完全站在燭之武利益的角度來看問題，這同燭之武后來站在秦伯場勸其退師的說辭可謂有同工異曲之妙。
佚之狐
是一個“慧眼識英雄的伯樂”。是他發現并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯,從而挽救了鄭國覆亡的命運.
是一個胸藏韜略,臨危不懼,遇事冷靜,能謀善斷,高瞻遠矚的杰出之士;他對天下形勢洞若觀火.“國危矣,若使燭之武見秦軍,師必退”。寥寥數語,足見其不同凡響。
2、 課外遷移 （略）
（五）1、伏筆與照應得當。
2、情節波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）--佚之狐薦燭之武（一線生機）--燭之武發牢騷（波瀾）--鄭公平息燭之武的怨氣（轉機）--燭之武出使退敵成功（大功告成）--子犯建議攻秦（出現危機）--晉公再曉之以理（一場虛驚）。
3、敘事詳略得當。
【限時訓練】
（一）課內訓練
1、答案： D.
2、答案：A
3、答案：D
4、答案：C
5、答案：C
6、答案：B《左傳》記載的是春秋時期的史實，不含戰國時期。
7．B, “部”在句中為統領，指揮。
8．C（A．第一句屬燕王之事；B．第二句非鐵鉉之事；D．第二句主要說明惠帝對鐵鉉的表彰。）
9．C（賜字“鼎石”，與封鐵鉉為山東參政不是同時發生的事情，且封他為山東參政也不是
太祖在位時發生的事。）
10．（1）譯文：所以趁著大敗李景隆的銳氣，竭盡全力攻打，希望一定能攻打下來，卻竟然被鐵鉉等人挫敗。（5分，“乘”“期”“拔”“為……所”各1分，大意對1分。）（2）譯文：燕王登上皇位后，將鐵鉉抓至京城。鐵鉉背對著燕王坐在朝堂上大罵。燕王讓他回頭，他始終不回頭，最后就在鬧市上被磔裂而死。（“執”“ 反背”“ 回顧” “遂磔于市”句式，大意對1分。）
（二）拓展練習(略)
寫一段能表達人物個性的語言片斷，要求 300 字左右。
揚帆
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