《端午日》教案(蘇教版七年級教案設計)

發(fā)布時間：2016-2-18 編輯：互聯網手機版

課題：端午日（沈從文）

教學目標：1、了解端午日的習俗，品味賽龍舟的精彩場面。

2、學習準確生動簡潔明快的語言。

學習方法：朗讀、交流討論

課時計劃：一課時

教學過程：

一、閱讀序幕

每個傳統(tǒng)的節(jié)日都有可說的習俗。端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，賽龍舟、買草藥、吃包子、包粽子，都是我們非常熟悉的。在這許多習俗中，場面最大、最熱鬧、最激動人心的，當然要數賽龍舟了。不信，我們跟著沈從文到茶峒長譚看一場龍舟大賽，一定會感受到不同一般的緊張激烈和歡慶喜悅。

二、閱讀主場

（一）合作學習

1、學習小組集體研究，找出第一段敘寫的三個場面，在班上交流。

⑴河邊看劃船 ⑵河上賽龍舟 ⑶勝利者領獎

2、學習小組嘗試對每個場面的內容進行分析（教師適當加以指導），在班上交流。

河邊看劃船 -- “莫不穿了新衣”（喜慶氣氛）“額角上用雄黃蘸酒畫了個王字”（民風淳樸）“上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯”（迫不及待了）“莫不倒鎖了門 ”（全家出動，家家如此）“莫不在稅關前看熱鬧”（當官的、當地有身份的也不例外）

河上賽龍舟 --“數天以前就早有了準備 ”（準備充分，一點也不馬虎）“身體結實、手腳伶俐的小伙子”（暗示競爭激烈）“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”（渲染龍舟競賽的激烈）

勝利者領獎--“必可在稅關前領獎”“必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮”（歡慶隆重，習俗由來已久）

（二）精讀第三個場面，揣摩運用一系列準確而生動的詞語的作用，并安排不同層次的同學反復朗誦。

作用：寫槳手、帶頭的、鼓手、鑼手有特征的動作，既表現賽船場面的熱烈氣氛，又表現奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。

（三）學生自讀第2、3段，體會與第一段的關系和寫這兩段的作用。

所寫內容皆是略寫，突出了第一段的詳寫地位，是第一段喜慶氣氛的延續(xù)，表明全民同樂時間之久，極好展示了淳樸的民風。