背影 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1、整體感知課文內(nèi)容
2、品味樸實而動情的語言,學(xué)習(xí)本文的人物描寫
3、深入理解作者情感，教育學(xué)生對父母懷有感恩心
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情,品味樸實而動情的語言,
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗,
課時 第一課時
教學(xué)手段 多媒體
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
由幾組背影導(dǎo)入新課，最后一幅就是今天我們要學(xué)習(xí)的朱自清的《背影》
二、初讀:
1. 寫作背景介紹
2. 范讀課文,要求學(xué)生聽清生字讀音。
三、再讀
1. 尋找“背 影”
文章幾次提到父親的背影?分別出現(xiàn)在文章的哪些段落?
2、哪一次是作者詳細(xì)刻畫的?請在文中找出具體描述的句子來，思考其中的原因。
討論、交流、明確: (四處背影,略) 作者寫得最為動情的是父親過鐵道買橘子時的背影,因為此時作者寫得最詳細(xì)---先寫外貌(寫衣帽) ,然后寫動作,用特定鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作,還用自己的感情烘托這個背影。
四、品讀“背 影”
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
1. 品讀課文,對以上文字進(jìn)行多角度賞析。閱讀提示：可以從描寫、詞語、人物情感、修辭等角度
五、印證背影
1、在送行的過程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？
照看行李 講定價錢
送子上車 揀定座位
叮囑兒子 囑咐茶房
2、綜觀全文，作者除了進(jìn)行外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)父親的關(guān)愛？
1）事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！
（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
（3）我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
（4）我走了，到那邊來信！
（5）進(jìn)去吧，里面沒人。
教師小結(jié) 在禍不單行的家境中,父親在謀事與送行二者之間,他將兒子的路途平安看得更重,這是何等的愛子之心! 背著沉重的精神負(fù)擔(dān),父親還要安慰兒子,送行時又細(xì)致入微地關(guān)照。買橘子要過鐵道,體胖的父親爬起來非常費勁,但是為了兒子, 再難的事情他也心甘情愿。想到這些,就在望著父親攀爬月臺的背影時, “我”的良心受到觸動,頓悟父親的愛心,所以“我”哭了,父親此時的背影便定格在“我”的腦海之中..
六、朗讀:回味親情
1. 文中所寫之事，都是平常之舉，為什么會給作者留下深刻印象？
父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月里，卻給予我一如既往的愛與關(guān)懷，因此，那些平常的舉動便具有了不尋常的意義。
2、 對于父親為兒子所做的這一切，兒子理解了嗎？
不理解--頓悟--感念
七、敞 開 你 的 心 扉
你留意過父母為你做的很平常很細(xì)小的事嗎？對于父母的做法當(dāng)時你是怎么想的？此時此刻的你又是怎么想的？談?wù)勛约簝?nèi)心真實的想法。
八 語文游戲
變化的爸爸：
4歲：我爸無所不能
5歲：我爸無所不知
6歲：我爸比你爸聰明
8歲：我爸并不是無所不知的
10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣
12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無所 知
14歲：別太在意我爸。他是一個老古板
21歲：他？我的天！他的陳腐實在是無藥可救
25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應(yīng)該知道
30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗豐富
35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事
40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個世界的經(jīng)驗
50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的
九、結(jié)束語：
一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。
父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……
但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受。
李海俠
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